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浅谈高职学生自学能力培养 　　【摘要】最大限度的调动起学生学习数学的积极性,增强学好数学的信心,养成良好的学习数学的习惯,培养学生的自学能力,为终身学习培养能力。 　　【关键词】自学 自学能力 自学能力的培养 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01 　　 　　提到自学,我们马上可以想到古今中外的很多自学成才的名人,他们中的许多人并未上过大学,甚至有的连小学都没毕业,但他们却凭着自己的刻苦努力和很强的自学能力取得了显赫的成就。例如,曾被人认为“低能儿”的美国发明大王爱迪生,只在学校读了三个半月,凭着自己的勤奋学习,刻苦钻研,创造了上千项发明的奇迹,;英国物理学家道尔顿在乡村只读了几年小学,却靠自学提出了著名的原子学说理论,成为近代化学的奠基人;我国的大数学家华罗庚也只读过初中,但他凭着对数学的热爱,靠着自学成为举世闻名的大数学家。由此培养学生的自学能力是非常重要的。 　　那么什么是自学能力呢?自学能力是指一个人不依赖或较少依赖他人的指导和帮助学习知识、掌握知识、应用知识的能力,它主要包括人的独立阅读能力、独立思考能力、灵活地运用所学知识分析和解决实际问题的能力,以及创造性思维和开拓创新能力。 　　 　　1 培养学生自学能力的必要性和迫切性 　　曾有位哲人说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话包含着一定的道理,因为学生在学校的学习时间是有限的,所学的知识也是相对比较古老且稳定的基础知识,面对知识激增新鲜事物层出不穷的信息化社会,大学生要想跟上时代的发展,必须尽快增加新的知识、信息和技能,就需要一定的自学能力。自学能力的强弱直接关系到学习的质量和效果,关系到一个的发展。因此,在学校教师必须注重培养学生较强的自学能力,为今后步入社会的进一步学习奠定基础,为终身学习以适应未来激烈竞争的社会需求。 　　 　　2 培养学生自学能力的途径与方法 　　2.1 培养学生的学习自信心 　　爱默生曾经说过,“自信是成功的第一秘诀。”自信是一种强大的内部驱动力,是学生走向成功的关键。自信使他们产生一种渴望学习的冲动,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。所以培养学生的自信心是第一步。 　　(1)增加学生的成功体验。设法创设各种有利的条件使学生体验成功的,这样才能提高学生的求知欲,使学生想学,要学,乐学。 　　(2)要帮助学生充分认识自己。帮助学生发现自身的价值和潜力,努力挖掘学生的潜力,发现每个学生的固有的特点和优势,帮助学生尽可能早的确立奋斗目标,并朝着目标不懈努力。 　　(3)运用成功事例激励学生的斗志。利用古今中外历史上或身边很多天赋一般或着不甘屈服命运安排人,经过自己的顽强拼搏和努力最终取得成功的人来激励学生,为学生增加自信。让学生明白别人能做到的事自己也一定能做到。 　　(4)对学生学生的成绩予以表扬和肯定。对于学生的点滴进步或闪光点,教师要趁热打铁,及时给予表扬和肯定,这样学生才能充满自信,努力才会更持久。 　　2.2 培养学生学习数学的兴趣 　　爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师。”只要对学习的东西有兴趣了学习才有动力,而我们知道,很多学生觉得数学抽象枯燥,特别是大学数学更是复杂难懂。这就要求我们教师要积极地激发学生学习数学的兴趣,使他们的求知欲更加强烈,使学生积极主动地学习知识,使学生享受数学的魅力。 　　(1)用教师的人格魅力来感染学生激发学生的兴趣。 　　很多学生是先喜欢老师进而喜欢他所代的课,有人格魅力的教师,应该是博学多才、幽默机智、充满了仁爱之心、给学生带来快乐和享受的人,这样在课堂上学生的身心是自由的,学生愿意说出自己的想法和见解;学生的身心是放松的,没有教师的训斥和侮辱,学生会在很愉悦的环境学得知识,学生的主观能动性和潜能会被得到充分的发挥和展示。 　　(2)用数学美和数学史来激发学生的兴趣 　　人都喜欢美的东西,而任何事物都有它美的一面,数学也不例外,它的美表现在:逻辑美、 　　对称美、简洁美、统一美、和谐美等等。教师引导学生发现数学美,已引起学生的好奇心,激发求知欲。此外介绍数学的发展史,了解数学家为数学的发展作出的突出成就和为之奋斗的精神,激励学生学习数学的兴趣和热情。 　　(3)利用生活中的数学来激发学生的数学兴趣 　　人类社会的进步,与数学这门科学的广泛应用是分不开的。但是很多学生都抱怨学数学没有用,因为他们没有发现我们数学在生活中的广泛应用,数学已经广泛地应用于各技术领域中,尤其是到了现代,电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽,历史上物理学、天文学、力学的许多重大发现无不与数学的进步息息相关,比如:牛顿力学、爱因斯坦的相对论、电磁波和光的本质