独立学院机械工程专业英语课程教学现状及对策.docVIP

独立学院机械工程专业英语课程教学现状及对策 　　[摘要]本文以独立学院机械工程专业学生的特点为切入点，从六个层面剖析了独立学院机械工程类专业英语课程教学现状及存在的问题，并针对性地给出了改善独立学院机械工程专业英语课程教学的四个对策，主要是改革教学内容，创新教学模式，提高师资力量，完善考核方式。 　　[关键词]独立学院；机械工程；专业英语；对策 　　 　　近年来，随着独立学院办学规模的不断发展以及独立学院办学层次的不断提高，“外语+专业”的教学模式成了独立学院普遍关心的问题。然而，由于独立学院自身的特殊性，使得独立学院的专业英语教学，尤其是英语基础相对薄弱的机械工程类的专业英语课程教学的开设和实施都存在不同程度的问题。 　　因此，如何根据独立学院自身的办学层次和培养模式特点，有针对性地选择合适的专业英语教学模式已经成为独立学院专业英语急需解决的问题。 　　 　　一、独立学院机械工程类专业学生的特点 　　 　　1、独立学院的概念及特点 　　教育部在《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》[1]中对二级学院作了明确的定位。所谓独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。教育部在其官方网站公布了全国独立学院最新统计：截至2007年3月30日，全国独立学院总数为318所[2]，承担30%以上的本科教学任务。 　　 　　2、独立学院机械工程类专业学生的特点 　　机械工程类专业主要培养在机械设计、机电控制、测试与控制、计算机辅助设计与制造(CAM/CAM)、数控技术等方面具有良好专业素养的高级应用型人才。 　　然而，由于独立学院属于本科第三批次的院校，学生英语基础相对比较薄弱，尤其是机械工程类的工科学生英语基础更加薄弱。本人在过去6年多的机械工程专业英语的教学实践中，深感机械工程类专业学生对专业英语的惧怕。 　　 　　二、独立学院机械工程类专业英语课程教学现状及存在的问题 　　 　　1、照搬母体高校的专业英语教学模式 　　有些独立学院甚至成为母体的“袖珍版”或湮没于母体之中，很多独立学院在专业设置、教学计划、教材使用、教师队伍甚至考试标准和考察方式等方面都与母体高校基本相同，而不能达到教育部的要求，并失去创办的特殊意义。 　　 　　2、专业英语的师资力量严重欠缺 　　另外，独立学院机械工程类专业英语师资力量也比较薄弱，很多时候，都是由本专业的专业课教师来承担，由于非英语专业教师的英语水平相对不高，且不能进行双语教学，因而影响了专业英语的实际教学效果。但是，由于机械工程专业英语涉及到很多专业词汇，比如：“machine tool”和“cold working”，分别应是“机床”和“冷加工”的意思，而不是按照字面上理解的“机器工具”以及“低温工作”的意思，具有很强的专业性。因此，让英语专业的教师执教机械工程专业英语教学，也将存在若干难以解决的问题。 　　 　　3、教学方法和手段落后 　　目前，专业英语的教学模式基本上还是遵循传统以教师课堂讲解为主的教学现状，甚至有的教师讲解专业英语就是把英语专业词汇与汉语一一对应[3]，或者把教案全部抄写在黑板上，有的教师在处理练习时，则完全成了对答案。 　　教学手段也很落后，除了少数教师以多媒体(multimedia)教学外，多数教师是“黑板+粉笔”的教学模式，甚至没有听力课。 　　 　　4、教材内容不适应三本学生的特点 　　教材在一定程度上决定了教师教什么以及如何教，学生学到什么以及如何学的问题。[4] 　　由于独立学院三本学生的特殊性，直接选用普通本科专业英语教材，对独立学院的学生很难适应。如果选用高职类的专业英语教材，对学生也不适合，而针对独立学院办学层次的专业英语教材难得一见。 　　 　　5、课程考核方式单一 　　目前多数独立学院的机械工程专业英语的课程考核方式基本以学期结束的书面试卷考核为主，很难真实、准确、全面的考核学生的专业英语水平，致使学生学习专业英语完全为了应付考试。 　　 　　6、网络课程建设还比较落后 　　在独立学院网络课程建设中，较少见到机械工程专业英语的网络课程，这给学生课外学习专业英语带来了一定的局限性。 　　 　　三、独立学院机械工程专业英语课程教学的对策 　　 　　1、改革独立学院机械工程专业英语教材的内容 　　想办法开发一批适合独立学院三本学生特色的机械工程专业英语教材，在教材的专业内容选择、语言难易程度上都要体现三本学生的特点。 　　要达到这种状况，比较可行的办法是组织有关独立学院的专家、学者，根据独立学院机械工程类专业学生的实际英语水平和专业知识，编写专业英语教材。 　　 　　2、开发独立学院机械工程专业英语自身的教