独立学院构建创新创业型应用人才培养体系探索.docVIP

独立学院构建创新创业型应用人才培养体系探索 　　摘要:建设创新型国家的战略决策和日益严峻的社会就业形势迫切要求独立学院走创新创业型应用人才培养的道路。独立学院必须认清形势,科学定位,牢固确立起创新创业型应用人才的培养目标,从课程体系、教学方式和方法、师资队伍建设、实践教学、素质教育、创业教育等几个方面进行建设和改革,以质量求生存,以特色求发展。 　　关键词:独立学院;创新创业;人才培养 　　作者简介: 陈建(1982-),男,浙江台州人,南京理工大学泰州科技学院教务处,助教,管理学硕士,主要研究方向:高教管理。(江苏 泰州 225300) 　　基金项目:本文系江苏省教育科学“十一五”规划课题青年专项课题(2006年)“构建实践教学创新人才培养体系的研究”的研究成果之一。 　　 　　知识经济的灵魂是创新。加强创新教育,培养创新型人才,是高校贯彻党的十七大精神,建设人力资源强国,建设创新型国家的重要举措。中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,明确提出高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。尤其近年来,高校毕业生就业形势日益严峻,2009年高校毕业生就业率只有68%。我国政府明确提出把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位,大力倡导学生自主创业。因此高校探索新的人才培养模式,培养富于创新精神和创新创业能力的应用型人才已刻不容缓。独立学院作为高等教育大众化的产物,要想以质量求生存,以特色求发展,就必须紧密结合地方经济和社会发展的实际需要,探索具有自身特色的创新创业型应用人才培养体系。 　　一、科学定位,确立创新创业型应用人才目标 　　应用型人才培养目标已经在独立学院日益形成共识,其内涵主要是相对于“本一”院校的学术研究型人才提出的,以适应用人单位为实际需求,以大众化教育为取向,面向基层和生产第一线,强调实践能力和动手能力的培养。而创新人才是指既能继承前人的知识和成果,又能超越前人,创造性地分析问题和解决问题,具有首创精神的人才。因此创新创业型应用人才应比一般的应用型人才有更宽的知识结构和跨学科的视野,有更强的自主学习能力和创新意识,不仅具有胜任某种职业的技能,而且具有应用知识进行技术创新和技术二次开发的能力。具体而言,独立学院培养的创新创业型应用人才应该具备以下几个特点: 　　(1)从知识结构上讲,强调知识体系的完整、系统和科学性,即既要有深厚而扎实的基础知识,适当地了解相邻学科及必要的横向学科知识,又要精通自己专业并能掌握所从事学科专业的最新科学成就和发展趋势,并具有一定的科学人文知识和相关的财务、管理和社交方面的知识。知识结构要从以“够用”和“实用”为限的要求逐步向“基础扎实、增强后劲”转变,从掌握职业岗位技能和技术的操作性要求的知识逐步向掌握完整、系统和科学性的专业知识体系方面逐步转变。 　　(2)从能力结构上讲,强调具备较强的实践能力、创新能力以及创业能力。实践能力主要包括善于发现问题和解决问题的能力,以实际为导向的知识转化能力,以协作为手段的组织工作和学习能力。创新能力是指综合运用已掌握的知识,运用创新的方法,创造性地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的能力。而创业能力则主要包括计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统管理能力以及把握商机、创建团队、善于沟通、高效融资等自主创业的必备能力。 　　(3)从素质结构上讲,除了具备健全的人格和良好的心理素质外,还要具备良好的职业素质和创新创业素质。因为在工程生产与管理中,尤其在创业的过程中,知识的运用和技能的施展往往与个人的心态、道德情感、心理素质、意志品质等非专业方面的素养关系密切,因此创新创业型应用人才必须具备最基本的职业道德、职业情操和比较全面的创新创业素质,包括实事求是的科学态度和批判精神、坚定顽强的意志、强烈的进取心和社会责任感、善于合作的团队精神以及长远的眼光和大局观等等。 　　因此独立学院培养创新创业型应用人才必须以面向工程应用和科技创新为基本要求,做到知识、能力、素质三种结构的统一。 　　二、创新模式,构建创新创业型应用人才培养体系 　　1.构建以工程应用和科技创新能力培养为核心的课程体系 　　课程体系是实现人才培养目标和体现人才培养模式及教学模式的具体课程框架。构建适合于创新创业型应用人才培养的课程体系必须围绕并服务于创新创业型应用人才的各方面知识、能力和素质的全面发展,通过教学内容的整体优化,改革课程设置,明确课程分工,调整好不同课程模块的衔接,从而体现知识、能力和素质的统一。 　　独立学院构建以工程应用和科技创新能力培养为核心的课程体系要注意以下几点:(1)课程设置要从地方经济建设和社会发展的需要出发,在保证本科教育教学基本要求的前提