由专业学位硕士扩招引发思考.docVIP

由专业学位硕士扩招引发思考 　　摘要 伴随高等教育大众化的不断推进，探索研究生教育的大众化形式成为一种必然选择。专业学位硕士扩招是研究生教育发展的必然之路。然而，专业学位硕士扩招可能会带来众多的问题，进而影响培养质量，所以，必须采取相应的应对措施。宏观方面，拓展多样化的本科和专业学位硕士的衔接路径；微观方面，各个培养单位建立配套措施是解决扩招可能带来问题的必由之路。 　　关键词 专业学位硕士；研究生教育；扩招 　　[中图分类号] G643.7[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X（2010）12-008-04 　　 　　近日，教育部发出《教育部关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》（以下称《通知》）。《通知》对具有专业学位授权的招生单位提出明确要求：2010年凡经国务院学位委员会批准设立的专业学位类别和领域均可安排招生，分别确定招生单位招收学术型和专业学位研究生的规模，而新增招生计划主要用于全日制专业学位研究生招生。为此，将调整与优化研究生教育结构，扩大全日制专业学位研究生招生范围。[1]这里特别值得一提的是学术性和专业学位的培养定位。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型，以专业实践为导向，重视实践和应用，目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。 　　据了解，2010年全国硕士生招生总规模为46.5万名，与2009年持平，但招生结构有两大变化，变化一：2010年各招生单位要从学术型研究生招生计划中划出5%到10%的比例用于专业学位研究生的招生，扩大了专业学位研究生的招生数量；变化二：工商管理硕士、法律硕士、软件工程硕士、建筑学硕士、教育硕士以及后增的公共管理硕士、汉语国际教育硕士划归专业学位。[2] 　　笔者认为这是我国研究生教育战略性调整的表现，然而我们必须清醒的认清这种调整可能带来的问题，并必须采取应对措施。 　　一、专业学位硕士扩招是研究生教育发展的必然之路 　　2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人，高等教育毛入学率（在国际上，“高等教育毛入学率”是指高等学校在校生人数与规定年龄组人口数的比率，通常被作为衡量一个国家高等教育发展水平的重要指标之一）达到23.3%。[3]伴随本科教育的不断扩招，研究生教育也水涨船高，扩招不断升温。然而，不论是本科教育的扩招还是研究生教育的扩招，更多的体现在规模的不断扩大，而扩招的结构上并没有显著的调整。这样的扩招方式从表面上看是我国公民整体受教育水平不断提高的表现，实际上隐藏着巨大的问题：其一，研究生毕业后很难满足市场的需要，从而带来了严重的就业问题；其二，社会对高级应用型人才的需求得不到满足，影响了我国产业结构的升级。2009年，学术型硕士毕业生有40万人左右，绝大部分学术型硕士生走向市场后，由于缺乏实践经验，与市场需要存在差距，另一方面，社会对实践经验丰富的硕士生需求较大，两者之间不能对接。[4] 　　复旦大学校长、原国务院学位办主任杨玉良说：“目前，学术性硕士研究生规模过大，专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10%；同时，专业学位类型和涉及职业领域还比较少，在职攻读专业学位比例较大，全日制攻读比例过小，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象，严重影响了研究生教育的可持续发展，因此，应该抓住机遇，尽快地、坚决地予以扭转。”[5] 　　所以，面对这样的形势，我国必须进行研究生教育战略调整，扩大专业学位硕士的招生规模。而且，从国际社会来看，扩大专业学位的研究生教育是我们的必然选择。美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家，专业研究生目前已经成为美国研究生教育的主体。上世纪90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。[5] 　　针对这样的困境，减缩传统学术型研究生的招生数量，扩招应用型研究生的数量是一种必然选择。就研究生教育本身来讲，对专业硕士学位的扩招是我国研究生教育大众化的一种科学的实现形式。面对研究生教育的大众化，如果只有数量上的大众化，而没有结构上的大众化必然会带来严重的后果。就社会的需求来讲，专业硕士学位的扩招可以更好的满足社会对高层次的应用型和开发型人才的需求，从而突破我国产业升级的瓶颈，早日实现我国从“制造大国”向“创造大国”的转变；从学生的角度来讲，由于学术型研究生缺乏实践经验，不能很好的满足社会的需求，进而使得学术型研究生的就业成为一个很严峻的问题。所以，不论从哪一个角度来讲，专业硕士学位的扩招是我国研究