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游戏在初中英语教学中应用 　　摘要：教师是决定教学高效与否的关键，教师要善于在“趣”字上大做文章，让学生“学中寓趣”“趣中乐学”。本文就Give orders摈弃单词教学的机械性、歌曲识记缓解听力教学的紧张感、Guessing game降低语法学习的枯燥感、接龙游戏降低习作的难度及电影配音有效纠正发音等方面探讨了课堂游戏的应用及游戏设计应遵循的几个原则，来共同探讨有效的初中英语课堂。 　　关键词：游戏的设计；运用策略；原则 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0013 　　学习最好的刺激是对所学内容的兴趣，教师的作用在于使自己由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。然而我们观察到，还有较多的教学还停留在以形式为中心，强调语言结构和规则的学习，语言的交际功能在很大程度上被忽视，导致课堂上教师侃侃而谈，学生兴趣索然。因此，教师不应该在讲台上唱“独角戏”，而应该把舞台让给学生，为学生提供发展的平台。游戏显然是一种很有效的方式。 　　一、游戏在初中英语教学中的应用 　　1. Give orders摈弃单词教学的机械性 　　游戏作为课堂的导入，往往会别开生面，在较短的时间内活跃气氛，启发学生的思维，打破“也无风雨也无晴”的平淡，同时给学生提供了一个竞争的舞台，紧紧地抓住了学生的兴趣点。 　　【教学案例一】教授巩固八下Module 4 Seeing the doctor Unit1 I haven’t done much exercise since I got my computer.一文的生词。教师采用了Give orders的游戏。 　　教师通过图片展示有关疾病的单词：cough、have a fever、have a headache、have a stomach ache、have a toothache。 　　T： Now read and act like me. 　　cough， cough， have a cough（咳嗽声） 　　fever， fever， have a fever（摸额头） 　　headache， headache， have a headache（双手抱头） 　　toothache， toothache， have a toothache（手捂脸颊） 　　stomachache， stomachache， have a stomachache（手捂肚子） 　　先由教师发出口令和示范动作，学生跟着教师边读边做。接着请一位学生上台做动作，下面学生猜单词。然后组内同伴间表演和猜词。单词教学在做中轻松地完成了。 　　Give orders调动了学生的多种感官参与学习活动，能使所学知识从不同角度得以强化。该活动有引导、有转换、有悬念、有检测、有示范、有输出。学生形象思维较强，容易理解和记忆直观感受支持的语言。 　　2. 歌曲识记缓解听力教学的紧张感 　　在中学英语教学中，学生普遍感到英语听力有一定困难，存在着畏惧心理。选用英文歌曲作为听力训练材料，用填空的形式训练学生短时记忆和记录的能力，可以化紧张为轻松，提高听力训练的趣味性。 　　【教学案例二】教学八上Module 10 The weather Unit 2 The weather is fine all year round. 在学习了天气的单词之后，教师采用了the weather report这首歌曲，通过挖空的形式来检测学生之前所学的内容。 　　Take a look at the weather report. Before you go out today. It may be hot， or it may be cold. But spring is on its way. April showers brings May flowers. And hope for a beautiful day. Windy， rainy， hot or cold. Changing every day. The forecast is for me to know， if spring is here to stay. 　　在学唱歌曲完毕后，学生基本上可以通过部分提示语将空缺填补完整。若大部分学生觉得有困难，教师可将该歌曲再播放一遍，强调对这些词的关注，师生就在这种平等的、愉悦的氛围中达成了教学目标。 　　3. Guessing game降低语法学习的枯燥感 　　猜谜游戏具有神秘感和挑战性，能让学生产生参与语言实践活动的积极情绪，促使他们在运用相关语法知识进行积极表达的过程中，使语法知识从理解走向真实的应用，大大促进学生的语用能