生物教学中多媒体运用实践.docVIP

生物教学中多媒体运用实践 　　摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术在我国各行各业得到了广泛的运用,其良好的使用效果对于生物教学有着很大的帮助。不仅能让学生更为直观的接触理论知识,还能从不同的方面提高学生学习的积极性,改进教师的教学质量。及时把网络功能的多媒体计算机带进生物课堂,会使学生的知识面得到扩展和学习能力得到充分的发挥,对培养学生的综合素质和能力大有裨益。 　　关键词:生物教学;多媒体;运用 　　 　　当今社会培养人才的工作在积极的开展,传统的教学已难以满足现代教育事业发展的需要。积极采用多媒体技术成了一项必不可少的措施,将这种教学手段运用到生物课堂上能够取得前所未有的教学效果。为了弄清多媒体在课堂教学中的积极作用,本文结合现实的教学工作,针对生物教学的多媒体运用情况进行分析研究。 　　 　　一、激发学生的兴趣 　　 　　著名教育家陶行知说过:“兴趣是一切知识学习的根本,缺乏兴趣就不会取得理想中的学习效果。”兴趣对于学生的学习十分重要,不仅能够得到丰富的知识、还能扩大学生的视野,完善学生的学习方式。多媒体技术结合了声音、图形、音乐等多方面的艺术效果,在教学中的运用能够提高学生的学习兴趣,激发学生的思维能力,使其不断思考知识,改进学习方法,充分调动学生的积极性。 　　如讲述“花的受精过程”时,可作一个动画设计:一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入的胚珠中。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核,又进行两个闪烁。这样形象、生动的画面,完全把学生给吸引住了,教室里鸦雀无声,所有的学生都在观察在思考。多媒体将课本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,大大调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。学生对某种事物的兴趣越浓厚,其注意力越集中,致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富,从而呈现最佳学习状态。 　　 　　二、集中学生的注意力 　　 　　制作课件时需要对文字进行合理的控制,并非越多越好,过多的文字将使得画面缺少魅力,让学生感到枯燥无味,这就需要教师将文字数量控制在一定范围内,把握文字的重点内容。对于课件中的图形、图像需要做好筛选工作,在把图形、图像当成学习的重点时,应将图形、图像设置在屏幕中心。而且背景的图像必须简单明了,且颜色适中,这对于学生的视觉有着重要的帮助,使其从多个角度感受到学习的作用。在设计课件的动画时需要根据学生的实际情况进行,动作自然顺利,文字一目了然,对于画面中动态元素进行控制,避免学生的注意力分散。 　　如在学习《花的结构》一节课时,我截取了一段科教影片作为多媒体课件的开始,反复展示花朵开放的过程。学生们一走进教室,便一下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时,教师发问:“屏幕上的画面显示的是植物的哪一个生理过程?”学生们异口同声的回答到:“是开花。“”那么什么是开花?”、“植物为什么要开花?”“、为什么开了花才会结果?”……一连串的问题从画面上引出,学生边看边思考,自然而然地进入到新的一课的学习中。 　　 　　三、提升课堂的教学效率 　　 　　把握好课堂的四十五分钟教学是改进教学质量的有效措施。教师在传统的教学方式中,只是依靠书本、挂图、模型、小黑板等对学生讲解知识,教师在上课时不仅需要配带教学工具,还必须准备好书写板书,使得教学过程变得极为复杂,使得课堂时间被耽误了。教师对于较难的题目只有细心讲解,而往往很难得到学生的理解。若使用多媒体教学就能够将图文,声像有效地结合起来,把教材中枯燥的文字转化为形象的知识,这对于学生的学习是很有帮助的,能够增进学生对知识点的理解,从而改进了课堂教学的效果。 　　例如在“植物生长需要水和无机盐”这一节中,教学重点是“植物细胞吸水和失水的原因”,学生对此难以理解。这时可采用实物投影,演示萝卜条吸水和失水的实验,同时引导学生观察放在清水中的萝卜条吸水和失水的动画图,使学生很容易理解细胞吸水或失水与细胞周围溶液的浓度有关。接着放映家庭自制糖拌西红柿或黄瓜的画面,启发学生思考:盘子里会出现什么变化?为什么会有这样的变化?待学生思考后,点击答案。这样就省去了教师一遍遍枯燥无味的讲解,既提高了教学效率,又收到了良好的教学效果。 　　 　　四、增强学生的技能 　　 　　生物不仅是一门理论学科,也是一门技能型的科目。在学习过程中需要利用实验来培养学生的动手、动脑能力,并且让学生能够根据自己的知识来设计实验方法。在传统教学中,主要是通过教师的讲解来完成实验,整个实验过程大多数是都是教师在讲台上通过器材来完成。而这样会使得后面的学生难以看清整