渐进式渗透立体化融合中职校企文化对接实践与研究.docVIP

渐进式渗透立体化融合中职校企文化对接实践与研究 　　[摘要]校园文化是提升学校核心竞争力的重要因素。在校企合作加速发展的大背景下，申职学校应加强与企业之间的沟通与交流，充分吸纳企业文化的精华，让学生在校期间就能熟悉企业的道德规范、行为准则，以便使学生毕业后能较快地融入企业。渐进式渗透立体化融合的中职校企文化对接就是校企双方从精神文化、物质文化、课程文化等层面为切入口，狠抓制度文化和行为文化，通过校企文化的渗透与融合，努力创建特色鲜明的申职校园文化。 　　[关键词]校企文化对接；渐进式渗透；立体化融合 　　[作者简介]王瑶，广西纺织工业学校高级讲师，学校办公室副主任，教育管理硕士，广西南宁530007 　　[中图分类号]G718　[文献标识码] A [文章编号]1004-4434(2011)03-0147-05 　　 　　随着校企合作朝着更深更广领域的发展，校企文化的渗透与融合日益加强。中职校企文化对接的内涵是指中等职业学校将合作企业文化的核心内容渐进式地渗透到校园文化的形成过程中，通过专业课程、实训课程、活动课程等途径，在物质、精神、活动等层面实现校园文化与企业文化的立体化融合，使校园文化的内容、表现形式具有明显的企业烙印，使学生在校学习期间逐步实现由“学校人”向“企业人”的转变，进而为企业的发展注入新的生机与活力。 　　 　　一、中等职业学校校园文化的现状 　　 　　当今世界正处于信息大爆炸的年代，各种思想、各种理念、各种文化相互碰撞、相互融合，随之而来的校园文化建设已成为职业教育研究领域的热点课题。参与研究的人员已经从科研院所的专家学者扩展至教育第一线的学校教师，研究的内容和方法已经从纯理论的推理判断转向实践与理论并重的可行性研究，截止目前，众多的专家学者及教育工作者都提出了各自的理论与观点，但是从总体上看，还存在着这样那样的问题，主要表现在以下几个方面。 　　一是特色不明显。部分中职学校不重视校园文化的建设。没有把校园文化建设真正纳入学校建设和发展的轨道，缺乏全局的统筹和谋划。导致中职校园文化建设与中职培养目标联系不密切，未能体现中职特色。 　　二是模式不成熟。由于对中职校园文化理解的偏差，没有真正把中职校园文化建设提升到中职学校核心竞争力的高度，没有把构建中职校园文化放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施，缺乏可效仿的成熟模式。 　　三是定位不准确。校企文化对接可借鉴的理论和模式不多，对中职校园文化的建设往往注重于片面引入企业文化、工业文化，但针对学生所处不同教学场所不同学习阶段的特殊性缺乏全方位的深入系统研究。 　　针对以上不足，本文从实践的角度对校企文化进行了渐进式渗透立体化融合的对接研究。 　　 　　二、渐进式渗透立体化融合的校企文化对接在实践中的运行 　　 　　渐进式渗透立体化融合的校企文化对接不仅仅是方式方法上的调整，而且还是取向上的一种慎重选择。在认识上，有校企合作的大背景为支撑，表明了对接的合理性。在实践中，也有相应的运行模式供操作，体现了对接的可行性。 　　 　　(一)精神文化层面的校企文化对接 　　精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程。中职校园文化应有选择地汲取企业文化的养分，而不是简单的复制和模仿，不能简单地用企业文化替代校园文化，要以德育工作对接为切人口，创新德育工作模式。 　　1　邀请企业相关人员参与学校德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和体系。在制订学校德育工作计划目标、德育活动内容和德育评价体系时，企业相关人员应全程介入，营造校企共同参与德育工作的氛围。 　　2　编写德育校本教材，结合企业道德教育，讲解企业文化和思想品质要素，引导学生培养良好的职业素养。以言传身教、情感沟通等方式替代传统的集体教育和说服教育。开展校园歌唱比赛晚会、播放合作企业宣传影像、邀请合作企业成功人士到校进行心理健康咨询等活动。 　　3　建立校外德育教育基地。实践中，许多中职学校都建立了校外德育教育基地，如广西纺织工业学校(以下简称广西纺校)在合作企业鹏达公司挂有两块牌子：“广西纺校服装实训基地”、“广西纺校德育教育基地”，学生通过定期在校外德育教育基地的学习和实训，接受企业文化、思想政治工作相交融的德育教育，德育工作取得了事半功倍的效果。 　　4　开展培优推优活动，充实学校德育评价的内容和标准。通过引入企业用人标准和培养人才的标准，进行优秀党员、团员、先进团支部和班级、文明教室宿舍、先进德育工作者和集体、先进社团、技能高手、实训标兵等创建与评比活动，将德育工作的评价准则具体化、企业化。 　　5　大力开展文明风采活动，开展感恩、励志、创业、生存教育等主题活动，提高学生融人社会、融人企业的各种能力。提高爱岗敬业、恪尽职守的职业意识。提高严谨负责、一丝不苟