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混合学习中微信支持功能与设计原则分析 　　摘 要：微信作为一款新兴的免费社交媒体，支持文字、图片、语音、朋友圈、公众平台及群聊等功能，为开展混合学习提供了极大的可能。文章依据混合学习的内涵及特征，分析了微信可应用于混合学习的支持功能，根据国内外研究者所提出的混合学习的原则，探讨了混合学习中微信的设计原则，以期为微信更加有效地应用于混合学习中提供理论指导与实践参考。 　　关键词：微信;混合学习;支持功能;设计原则 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）04-0022-04 　　一、引言 　　混合学习，即Blended Learning，针对e-learning在现代企业培训中课堂效果不佳而提出的学习理念，通过将传统面对面与网络数字化的培训优势相结合，以达到“投入少、收益高”效果。近十多年来，随着教育媒介的迅速发展及教育信息化的普及，混合学习越来越受到国内外教育界学者的关注与讨论。李克东教授认为，混合学习的本质是选择高效的信息传递通道，关键是选择适当的教学媒体，形成以学生为主体、教师为主导的“双主结合”的形式，从而实现传统面对面学习与网络数字化学习两种方式的有机整合，达到付出成本最小化和教学效益最大化的效果。[1]因此，寻找恰当的教学媒体，利用教学媒体的优势功能，营造高效的教学环境，设计有效的教学模式，实现面对面学习与网络数字化学习两种方式的最佳混合效果，是混合学习的重中之重。 　　微信（We Chat），是腾讯公司于2011年初推出的一款完全免费即时通讯服务的应用程序，支持IOS、Android、Windows Phone和塞班系统的智能移动终端设备，只需消耗少量网络流量即可发送语音短信、视频、图片和文字，也可通过“朋友圈”、“公众平台”、“群聊”等服务插件共享内容和资料。目前，微信的注册用户量已突破6亿，日均活跃用户已超3亿，许多学者将目光纷纷投向微信在教学中的应用。由于软件本身完全免费，支持功能多样，传播内容丰富，通讯环境易实现，用户群体庞大以及运行平台方便，微信为混合学习的开展提供了极大的可能。那么，微信究竟可以为混合学习提供哪些功能支持呢？在混合学习设计中，又有什么原则需要遵循呢？文章就此两点，在文中进行探讨与总结。 　　二、混合学习的内涵及特征 　　混合学习主要包括三种不同成分的混合：学习环境、学习策略、学习媒体。[2] 　　学习环境的混合：指同步或异步的学习环境混合。每种学习环境都具有明显的优点或缺点，而混合学习的目标是利用每个环境积极的属性来确保资源的有效使用，以达到教与学的目标。 　　学习策略的混合：指通过选择合适的学习策略来支持学习目标。这类学习策略是学习目标的生成性结果，以确保学习目标的实现，促进学习的迁移。在混合学习过程中，保证教学质量是最重要的事，因此，开发混合学习方案时，不必降低学习目标。 　　学习媒体的混合：学习媒体犹如马路上传输物品的车辆，学习媒体本身并不存在好坏之分，但在同步或异步的学习环境中，某些教学媒体可能显得更加合适。 　　综上所述，混合学习不仅仅是将不同的成分进行混合，而是以达到学习目标，提高学习效率和质量为前提，将各个成分混合产生化学反应，以期在最合适的学习环境中采取最合适的学习策略，使用最合适的教学媒体达到最好的效果。 　　因此，微信应用于混合学习中主要研究的问题是，如何利用微信这个媒体的功能优势组织这些成分发生“化学反应”，以最小化的教学成本，达到最优化的教学效果。 　　三、混合学习中微信的支持功能 　　针对微信本身特有的功能属性，我们对微信应用于混合学习的功能进行了研究，如图1所示。在自主学习策略、个性化学习策略、协作学习策略及小组学习策略的支持下，微信提供了资源共享、信息发布、软件支持等三方面的服务。其中，资源共享服务主要包括朋友圈、群聊、语音、文本、视频、图片等功能;信息发布服务主要包括订阅推送、自动回复等功能;软件支持服务主要包括扫一扫、云存储、邮箱等功能。 　　1.资源共享 　　学习者通过微信多种资源共享途径开展教学资源的混合，培养学习者较强的媒介素养，学会在合适的场合通过合适的路径混合多种形式的教学资源。其中包括以下6个功能： 　　（1）朋友圈：学习者可以通过朋友圈发表文字和带有图片的教学资源，也可通过其他应用软件将学习资源分享至朋友圈。用户可对好友分享的学习资料进行评论或转载，同时学习者只能看到相同好友的评论。通过朋友圈，学习者之间具有较强的关系，既保证了资源的共享性，也保证了资源的内敛性，有利于学习者的自主学习与小组协作学习。 　　（2）微信群：微信群是基于小组协作学习的理论而推出的多人聊天交流服务，学习者在创建群后，可以邀请兴趣相投的朋友加入该群。在