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理念与实践完美结合 　　中央在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。” 　　作为学校的教育工作者，要时刻铭记教书育人的光荣使命，全面落实立德树人的根本任务。陶行知先生这样说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天。潮起海天阔，扬帆正当时，教育工作者要在教书育人中培育和践行社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽，将来开花结果而书写无愧于时代的壮丽篇章。 　　践行社会主义核心价值观的意义 　　在教书育人中培育和践行社会主义核心价值观要做好与优秀传统文化相结合；在教书育人中培育和践行社会主义核心价值观要做好与家庭教育相结合；在教书育人中培育和践行社会主义核心价值观要做好与教师队伍建设相结合。在中小学的教育教学中，培育和践行社会主义核心价值观，对于学校坚持正确的办学方向，促进学生德智体等方面的全面发展，具有主导性、决定性的作用。 　　全面贯彻落实教育方针的本质要求 我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在教育教学中，培育和践行社会主义核心价值观体现了前面贯彻落实教育方针的本质要求。 　　新形势下的客观要求 强国富民的各项政策在变、人们的思想观念在变。一是商品经济的发展，增强了人们的竞争意识、创新意识、自我意识、致富意识，在这种新的历史时期，如何引导青少年树立正确的人生观、价值观，是德育工作的根本任务。二是在改革开放和发展商品经济的过程中，也带来了某些消极现象，例如私欲的膨胀、金钱的腐蚀、集体意识、社会意识和国家意识的淡薄等影响着青少年的思想，需要通过有效的价值观教育，来加强青少年的辨析能力、自控能力，进而知荣明耻、正确发展。三是我国家庭中只有一个子女的现象普遍存在。学校面对的学生是独生子女，家庭面对的孩子是独生子女。他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观初步形成的时期，做好这一时期的价值观养成教育十分重要。 　　做好与优秀传统文化相结合 　　中国的社会主义是建立在中国的现实土壤和历史传统基础上的，因此，中华优秀传统文化就是社会主义核心价值的思想根源，培育和践行社会主义核心价值观必须传承中华优秀文化。 　　知恩报恩，鞠躬尽瘁 诸葛亮，字孔明。三国时期政治家、军事家。因战乱避居荆州，后隐居隆中，27岁时出山辅佐刘备。221年刘备称帝，国号汉，诸葛亮任丞相。两年后，刘备病死，刘禅继位，封诸葛亮为武乡侯。诸葛亮执掌军政大权，先后六次进军伐曹魏，终因各种原因未能成功，于234年8月死于军中，谥号忠武。后人杜甫在他的《蜀相》一诗中不无惋惜地说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 　　227年诸葛亮出师北伐前先后给后主刘禅写了两篇奏表，即《前出师表》《后出师表》，在《前出师表》中他讲：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”在《后出师表》中他讲：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀者，故冒危难以奉先帝之遗意。”接着陈述了自己的六点不解，最后以“臣鞠躬尽瘁，死而后已”表述衷肠，字字真切、句句意深如从肺出。 　　在当代，青少年不需要像过去那样拼战沙场，而是要以自己的全面发展来报答父母对自己的养育之恩以及党和人民的关怀之情。 　　善心善行，尚真求实 苏轼在《三槐堂铭》里，以槐的“封植之勤”喻人生品德修养之勤，以“槐荫满庭”喻王家子孙兴旺，代有人才。劝喻世人多多为善，为为善者颂德。“善恶之报，至于子孙，则其定也久矣。” 　　《诫兄子严敦书》是马援写给两个侄儿马严、马敦的信。马援在信中就马严、马敦喜欢议论、爱结交轻薄侠客进行教育，并列举龙伯高的表现告诫侄儿要谦虚谨慎、不要华而不实，要求他们向龙伯高学习，说：“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。” 　　青少年要知善为善，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，要严于律己、宽以待人，要正直正派，诚言诚行。同时，青少年要正确地对待勤劳和享受，从小养成做事讲究而不将就的习惯，乐于服务人民，从小加强道德修养，立鸿鹄之志发奋读书，长大后成为建设国家的有用人才。 　　尊重劳动，热爱人民 《战国策》中的《