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游戏治疗在儿童团体心理辅导中应用 　　【摘要】儿童具有爱做游戏的心理特点。游戏治疗是儿童心理治疗最有效的方法之一，并被广泛用于治疗儿童的许多心理和行为问题。团体游戏治疗是团体治疗与游戏治疗的一种自然而有机地结合，在团体中可以自由地使用游戏语言进行沟通，具有很大的应用价值。 　　【关 键 词】游戏治疗；团体游戏治疗；理论模式 　　中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2008）06-0040-03 　　 　　 游戏治疗是指治疗者以游戏为手段来矫正儿童心理行为障碍的一种治疗方法。团体游戏治疗是指儿童与治疗师之间的一种动力性人际关系，游戏治疗师能提供精心选择的游戏素材并营造出安全的团体气氛，借由儿童自然的沟通媒介，实现其自身的完全表达和揭露自我（感情、观念、经验和行为）。游戏对儿童的价值和附加值在心理治疗过程中具有决定性作用。由于儿童在言语表达和认知发展上发育不成熟，仅仅局限于传统的口语沟通，对于治疗关系及治疗效果有很大的限制，而游戏治疗通过木偶、绘画、讲故事等活动把儿童意识或潜意识中的东西自然地表达出来，并逐渐发展出解决问题的能力，最终让他们从困境中走出来。因此，在儿童中开展游戏治疗是有效的辅导方式，必将在儿童心理辅导中广泛应用开来。 　　 　　一、游戏治疗在儿童团体辅导中应用的意义 　　 　　由于儿童独特的心理特点，游戏对于儿童有着特别的意义。游戏是人之天性使然的自发性活动。在充满各种强制性规则的社会中，游戏将会令人体验到一种清新的感觉。游戏没有成人的评判，使得儿童能够自在地犯错误而不必担心失败或成人的嘲笑。游戏鼓励幻想和运用想象力，使得儿童能在虚构的世界中满足和表现控制性需求。游戏可以增加儿童的兴趣度与参与度，因为儿童的注意广度较狭窄，且不愿参与无兴趣的和低活动性的活动，同时，游戏有助于发展儿童的生理自我和心理自我。 　　团体游戏治疗能让儿童快速认识周围的人和事物，并建立联系的机会。如新搬来的孩子一般不需要太多的介绍，他通过问邻居的孩子“你想玩游戏吗？你参加我们的游戏吗？”等交流，很快就会被认识或接纳。游戏可帮助儿童从自恋转向体会他人的感受而促进成长。如，儿童通过游戏扮演“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”、“老师”、“医生”、“警察”，让其在这个过程中体验到别人做什么、怎么做、想什么、怎样做会更好。游戏能使儿童克服烦恼。如用玩具玩看病的游戏，让儿童置身于“医生”、“病人”的医疗环境之中，使他们把原先认为是痛苦、恐惧的事情，逐渐转变为对疾病治疗的心理认同；在生病时，容易配合治疗。游戏能使儿童体验快乐、展现出真诚的微笑，便于互相接纳和沟通，没有人会拒绝一个真诚微笑的人。从这一角度看，善于游戏的人一般是很会学习、做事、人际关系好，而且内心体验很快乐的人。 　　 　　二、游戏治疗在儿童团体辅导中的应用 　　 　　1. 团体游戏治疗的适用对象 　　适用年龄层：3-13岁之间，主要考虑是智力因素。目前，游戏治疗的对象两极分化。一方面，治疗对象的专门化程度不断提高，直接服务于特殊人群的游戏治疗方法不断出现；另一方面，游戏治疗不仅局限于有困扰的年幼儿童，也可应用于年长儿童（如学校情境中各种问题儿童），而且可应用于每个儿童，游戏治疗已广泛深入到学校、家庭、医院等，满足更大范围的儿童的发展需要。因此，游戏治疗的预防属性也逐渐得到人们的认可。 　　2. 在游戏治疗中对咨询师的要求 　　现在，游戏治疗得到了广泛的应用，出现了一些新的要求和发展。首先，对治疗师的角色要求在不断提高。由于儿童的文化背景会直接影响治疗方法的选择与实施，甚至影响治疗的效果，因此，治疗师不仅要对自己所处的文化有深刻的了解，而且还要熟悉来访儿童的文化背景。这样才能处理好与儿童家庭之间的关系和明确儿童父母的期望。除此之外，治疗师也应该了解儿童所在地区的相关法律、宗教以及父母在治疗过程中的作用等，这些因素都会直接制约治疗师对游戏的解释和对玩具的选择、治疗师与儿童的关系以及不同阶段双方的角色变化。再次，作为心理治疗师，在治疗中与儿童打交道较多，要善于和儿童做游戏，了解并接纳儿童，与儿童建立良好的人际关系，为儿童创造一个自由适宜的游戏环境和安全的心理环境，理解游戏治疗在儿童心理辅导中的重要作用。咨询师不应以成人眼光主导或自主中断儿童游戏，避免游戏模式化。在设计游戏时，应估价儿童游戏活动的学习潜力，然后再寻求帮助他们获得有关信息的途径。咨询师再游戏中应有计划的观察，对儿童进行适时的指导，为了使游戏向前发展，咨询师有时也需要成为主动的游戏者。 　　3. 团体游戏治疗的应用过程 　　尽量选择规则简单的团体游戏。孩子的理解能力有限，如果选用的游戏规则过于复杂，可能会耗费过多时间在沟通规则上，不仅如此，还可能因为孩子们无法完全理解游戏