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游戏活动在农村幼儿园应用思考 　　摘 要：在幼儿园教学工作中，游戏作为重要组成部分之一，是幼儿参与幼儿园活动的基本形式，也是对幼儿进行全面教育的重要途径，通过游戏活动，能够促进幼儿动手能力、实践能力与社交能力的提升，同时也能有效地帮助幼儿锻炼身体、发展智力、激发学习兴趣，促进其全面发展。但是，与城市幼儿园相比而言，农村幼儿园在办学条件、游戏设施及教育观念等方面，均存在较大差距，不仅为幼儿园游戏活动的开展带来一定的束缚，而且影响了幼儿教育教学效果。因此，农村幼儿园必须积极探索有效的教学方法，提升幼儿教育实效。 　　关键词：游戏活动；农村幼儿园；教育价值；问题；策略 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-08 　　课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村公办幼儿园游戏活动的研究”（GS〔2017〕GHB3207）研究成果。 　　作者简介：张志庆（1966―），男，甘肃武威人，一级教师，本科，研究方向：幼儿教育。 　　幼儿的身心发展并不成熟，且活泼好动，喜欢模仿，对新鲜事物存在着较强的好奇心与求知欲。在幼儿园教育工作中，教师以幼儿的个性特征为依据，将游戏活动渗透到幼儿教育中，一方面能有效提升幼儿对集体活动的参与热情，激发幼儿活动兴趣；另一方面能使幼儿在游戏活动中养成良好的个性与健全的人格，为今后的健康成长奠定良好的基础。基于此，本文就游戏活动在农村幼儿园中的应用展开详细探讨与分析。 　　一、农村幼儿园游戏活动在幼儿教育中的应用价值 　　1.增强体质 　　在农村幼儿园教育中融入游戏活动，最显著的价值在于能够增强儿童的身体素质，促进其健康成长。农村幼儿园游戏活动形式多样，游戏对幼儿有着强烈的吸引力。在游戏活动中，幼儿通过走、跑、跳等运动形式参与游戏中，有效地锻炼了速度、力量与耐力，提升了动作协调能力，锻炼了反应能力，提高了其动作灵敏度与反应速度，进而促进身体的协调、综合发展。 　　2.开发智力 　　幼儿园游戏是一种集思维、语言与感知于一体的活动，对幼儿的智力形成有开发与引导作用。一般而言，幼儿游戏需要幼儿调动多种感官进行配合完成，如“丢手绢”游戏。丢手绢的幼儿既需要注意动作的轻盈，又需要敏捷地逃跑。而蹲在内圈的幼儿则在感受手绢是否丢在身后的同时，要反应敏捷地追同伴。这样一来，幼儿不仅要注意力集中，而且需要对思维能力、观察能力与感知能力进行充分调动，以此达到综合能力的平衡发展。 　　3.促进社会性发展 　　幼儿园游戏活动的参与，能够帮助幼儿学会正确处理简单的人际关系，促进其社会性发展。在游戏活动中，幼儿往往会面临很多问题，例如，玩具数量有限，需要几个幼儿共同玩一个玩具；对游戏规则的理解不一致，需要克服以往以自我为中心的习惯，遵循多数同伴的意见；在对战游戏中需要与同组的其他幼儿相互配合，共同完成游戏任务。不同的游戏活动，对幼儿的社会交往有不同的考验与锻炼。在长期的游戏参与中，幼儿的社会性得以发展，幼儿的社会行为也有了明显改善。 　　二、农村幼儿园游戏活动存在的问题 　　1.对游戏的教育价值认知不明 　　《幼儿园工作规程》将游戏确定为幼儿在幼儿园的基本活动之一，明确了游戏对幼儿的教育价值。但就当前阶段，在农村幼儿园的教育中，许多幼儿教师及家长对游戏的教育价值认知不明，存在着重知识、轻游戏的现象，片面地认为游戏是纯娱乐活动，只是教师带着幼儿们玩，幼儿并不能从中获得知识。因此，在农村幼儿园教育中，许多教师关注幼儿的算术、写字与诗歌背诵，为了加强知识技能训练，甚至减少幼儿参与游戏活动的时间，而这种教育现象也获得了广大幼儿家长的支持。 　　2.游戏设施配备不足 　　农村幼儿园的办学条件远远比不上城市幼儿园，且二者在游戏设施的配备上存在一定差距，农村幼儿园资金投入力度小，再加上对游戏活动不够重视，导致幼儿游戏活动的开展受到限制。就目前而言，农村幼儿园的游戏活动区域较为有限，游戏活动室与教室共用，甚至教室还是幼儿的用餐场所。即使部分农村幼儿园专门配置了活动室，但往往只是作为图书室、美工室等闲置摆设，得不到充分利用。在这样的条件下，幼儿的游戏需求无法获得充分满足，导致活动的教育价值得不到体现。 　　3.游戏活动缺乏计划性 　　在农村幼儿园教育中，因师资力量不足，许多教师并非专业幼师，因此在教育理念与教育方式上存在着诸多问题。就游戏活动而言，许多教师对游戏活动在幼儿身心发展方面的促进作用认识不足，将游戏视作幼儿的放松时刻，未对游戏活动进行精心设计，缺乏计划性与目的性，在没有教师指导的情况下，放任幼儿自由玩耍，导致游戏活动难以充分发挥其教育价值。另外，在游戏活动环境与氛围的创设上，教师往往容易忽略，导致幼儿无法全身心地投入游戏活动中，难以获得良好的游戏体验。 　　三、农