生态学视野下幼儿园教室墙面环境创设特点.docVIP

生态学视野下幼儿园教室墙面环境创设特点 　　【摘要】生态学呈现的是生命体与环境之间相互影响、密不可分的关系。幼儿是一个不断发展的个体，与周围环境时刻相互影响、相互制约，并不断生成新的关系。利用生态学的视野研究幼儿园教室墙面环境创设能更清晰直观地把幼儿园教室环境同幼儿的关系呈现出来，进而处理好教师、幼儿和环境的关系，有效地支持和促进幼儿园教育活动的开展。 　　【关键词】生态学；幼儿园教室；墙面环境；特点 　　人类的生存与发展和周围环境的影响是分不开的，二者之间的关系是十分密切的，环境能够促进或制约着人类的发展进步，而人类在发展演变的过程中又会对环境产生一定的影响，会改变环境。生态学是研究生命体与环境之间关系的科学，它所呈现的是生命体与环境之间相互影响、相互作用、密不可分的关系。幼儿阶段是人类发展的重要而又特殊的阶段，在此阶段，环境同样会和幼儿产生互相影响和制约的关系，尤其是教室墙面环境对幼儿在园的每一日都会产生不可忽略的作用。利用生态学的视野研究幼儿园教室墙面环境创设能更清晰直观地把幼儿园教室环境同幼儿的关系呈现出来，进而处理好教师、幼儿和环境的关系，有效地支持和促进幼儿园教育活动的开展。 　　一、幼儿园教室墙面生态环境的要素分析 　　生态学视野下的幼儿园教室墙面环境是一个动态平衡的系统，其中各要素如创设目标、创设主体、材料、内容、展现形式、色彩等是一种相互影响、相互制约的生态关系。 　　教育目标是幼儿园教室墙面环境生态系统中不可或缺的一个要素，它与墙面环境、教师、幼儿等要素之间是一种相互作用、相互制约的互生关系。幼儿园教室是幼儿一日生活的主要场所，那么幼儿园的教室墙面环境创设就应根据幼儿的身心发展和兴趣爱好来进行，要考虑幼儿的身体发育、心理特征、行为特点等。幼儿园教室墙面创设的内容与幼儿之间是一种相互联系的生态关系。墙面内容必须来源于幼儿的生活，能为幼儿所理解和喜爱。幼儿园教室墙面创设的材料首先应?是环保的、健康的。其次，创设的材料应该注重丰富性和变化性，以适应幼儿好奇的心理和不断发展变化的认知。墙面创设色彩时不能以成人的眼光和喜好来搭配色彩。同时，和谐性、统一性是生态学视野下幼儿园教室墙面环境色彩搭配主要的特点。 　　二、生态学视野下幼儿园教室墙面环境创设的特点 　　以生态学的原理来分析研究幼儿园教室墙面环境创设，可以得出以下几个特点。 　　（一）系统性 　　中国学者钱学森认为：系统是由相互作用和依赖的若干部分结合而成的，是一个具有特定功能的有机整体。系统是普遍存在的。系统内所有元素或组成部分间相互依存、相互作用、相互制约是多样性及差异性的统一，是所有元素构成的复合统一整体。生态学理论认为一切事物的认知都应以系统的高度，了解其中各要素之间相互作用和制约的关系，进而真正获得事物的本质。 　　幼儿园班级教室墙面环境也是一个生态系统，其中教育目标、创设的主体（教师与幼儿）、墙面的内容、展现的形式等成为其重要的要素，缺一不可。这些要素彼此间相互依存、相互作用、相互制约，形成一个完整的系统，共同体现着幼儿园班级墙面的教育价值。如，制定目标要根据幼儿的身心发展规律；内容和材料的选择也离不开教育目标的要求，同时内容和材料的选择也会影响教育目标的实现等。因此，创设幼儿园教室墙面应该以生态的眼光去审视，注重各环境要素之间的生态关系，最大限度地发挥墙面的教育价值。 　　（二）整合性 　　生态学的观点认为世界是普遍联系的，任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。生态系统中的每一个要素都是在与其他要素相互联系和作用中存在与发展的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，在生态学的角度下提出了如下要求：“关注幼儿学习与发展的整体性，注重各领域间的配合。”幼儿的发展是整体的，既有身体方面的发展，也包含了认知、情感等方面的发展，同时这几个方面的发展也是互相联系、互相影响的。 　　幼儿园的教育内容相对划分为语言、社会、科学、健康、艺术五个领域，各领域的内容从不同的方面促进幼儿知识、能力、技能、情感、态度等方面的发展。幼儿园班级墙面环境创设应强调整合的理念，在展现内容上应该整合各领域的知识，注意各要素之间的联系，让幼儿对周围世界有一个整体的认识。 　　（三）开放性 　　生态系统特点之一是开放性，通过源源不断地输入新能量来保持自身的稳定发展。著名教育家怀特海认为生命体越是自主，就越是不足；生命体越是放眼前瞻，它就越是需要外界组织和实践。任何一个生态系统都必须不断保持着开放性，不间断地同外界进行物质、能量和信息的交换，维系本系统的生存和发展，保持强大的生命力。封闭式的生态系统是无法长期存在的。开放性同样成为幼儿园班级活动室墙面环境这个生态系统的主要特征之一。 　　幼儿园班级活动室墙面环境是一个开放的系统，通过不