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独立学院学风建设现状与对策分析 　　学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标,是全面推进素质教育,为社会培养高素质人才的关键。如何建设优良的学风,对于体制新、办学时间短的独立学院具有更重要的地位和意义。 　　一、独立学院学风建设的现状 　　独立学院自2000年前后兴起以来,发展迅速。随着高校人才培养形势与环境的发展,以及各种因素的影响和制约,多数独立学院当前的学风状况不容乐观,一些问题随着学院规模的迅速扩大日渐凸显。 　　(一)到课率较低,迟到、早退现象严重。低年级学生本学期的平均到课率均能保持在97%左右。但高年级到课不理想,到课率只有50%左右。同时,人数少的班级到课情况较好,人数多的班级到课率就很低;任课老师点名的班级到课好,任课老师不点名的班级到课差;党员素质高的班级到课好,党员素质不高的班级到课差;奖惩制度落实较好的班级到课情况较好,奖惩制度落实不到位的班级到课情况差。 　　(二)对公共课的重视不够,到课差、成绩差。公共课大多是合班上课,老师难以考勤,而且大部分学生对公共课的学习目的、意义认识很浅,认为没有必要,所以逃课现象严重,自然不及格情况也很严重,尤其是流水作业阅卷的科目,如法律、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学等。 　　(三)沉迷于电脑游戏,荒废学业。独立学院学生普遍购买了电脑,除用于专业学习外,玩网络游戏、聊天、看电影成风,生活没有规律,有的学生睡眠不足,精神萎靡不振。 　　二、原因分析 　　出现以上不良状况的原因很多,既有外部环境因素,又有内部建设管理因素,也有三本学生自身特点因素。笔者认为主要原因体现在以下几方面的矛盾: 　　一是独立学院的快速发展与基础设施不完善的矛盾。短短几年,独立学院蓬勃发展,学生人数从最初的几百人增加到几千甚至上万人。但学院硬件设施跟不上快速发展的脚步,图书馆、实验室、学生宿舍、运动场及学生活动场所紧张,无法满足学生的正常需求。 　　二是教学大纲和培养方案与学生学习能力之间的矛盾。教育教学改革上未深入展开,部分专业课程设置不合理。有的课程不能适应市场的变化和社会的需要,内容陈旧,属于过时的理论;有的课程安排没有考虑知识的延续性,本应该在大一、大二开设而改在大四开设。这些都影响了学生的接受能力和求知欲望,导致到课率不高。 　　三是管理水平与学生发展需求的矛盾。管理上存在薄弱环节,管理力度不够,如对于违纪学生的处理不及时,执行力也不够。现代化、信息化管理程度不高,如学习成绩未实现网上查询。教务自主权不够,教学任务都依托母体学校,只能做协调工作。 　　四是师资队伍、师德师风与学生需求的矛盾。教师在学生管理方面发挥的作用很小,绝大部分教师只关注课堂的教学工作,对学生课后的学习缺少在学术上和学习方法上的有效指导,与学生的交流非常少。部分教师缺乏高度的敬业精神和严谨的治学态度,备课不够认真,授课不够生动,或者由于自身条件所限,如方言太重、英语口语不标准等,导致教学效果差。 　　五是学生求知欲望与学习心理的矛盾。第一,学习目标不明确,学习方法不正确。学生上课不做笔记或不会做笔记,不会利用课余时间,主动上自习学生人数不多。学习存在懒、散、浮, 临时抱佛脚现象十分普遍。第二,学生自信心不足,缺乏学习激情。独立学院学生普遍存在自卑心理,觉得在很多方面,如学习能力与学习成绩不如一本学生,在就业过程中学生不自信尤为突出。有的独立学院与母体学校相邻,独立学院学生与母体学校学生接触较多,也对学生自信心的树立产生的负面影响。第三,学习习惯不好,组织纪律涣散。学生自制力较差,缺乏足够的主动性和积极性,缺乏持之以恒的毅力。部分学生睡懒觉,第一、二节都迟到,早退、旷课现象屡禁不止。另外,上课不认真听讲的现象普遍存在,部分同学采取感兴趣就听,不感兴趣就不听的态度;少数学生为了完成作业,只得抄袭过关;个别的为了考得好成绩,不惜冒险作弊,其结果必然败坏学风。第四,基础薄弱,专业思想不稳定, 存在厌学情绪。学生入校时选择专业多受社会和父母的影响,对于就读的专业兴趣不浓,甚至讨厌。作为独立学院的学生,发展不平衡,基础薄弱。如理工类的学科大部分连贯性很强,只要有一门或两门基础课掌握不好,势必会影响到后面专业课的学习,学生上课听不懂,日积月累,逐渐丧失对学习的兴趣,以至产生厌学情绪。第五,恋爱严重影响学生学习和身心发展。部分学生不能正确处理学习与工作、交友、娱乐等各种关系,影响学业。一方面,随着生理和心理的成熟,对异性的好奇难以抗拒;另一方面,受社会的影响与制约,学生不能正确把握恋爱与学习的关系,不能正确把大学恋爱的度,对学习、生活造成不良影响。 　　六是复杂的社会环境与纯静校园风气的矛盾。复杂的社会环境也对大学生的思想道德建设产生重大的影响,对大学生的世界观、人生观和价值观