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由一篇记叙文修改而得到三点启示 　　考场作文讲求扣题，记人类记叙文讲究人物描写的方法，无论记人还是记事的记叙文都讲求主旨的深刻性。为此，笔者对学生的一篇记叙文进行了改写，力求从这三个方面给学生以启示。（注：修改意见见括号里的文字，修改后文字用小括号标记） 　　这里有美丽的风景 　　生命的旅途不曾停止，持续不断地向前走，但我却从不曾感到乏味，因为不管在哪一个让我疲劳的站台上，我都会看到美丽的风景，但最让我难忘的，是小学校门口的那个拐角处的美丽风景。【意见：删。笔者认为，作为记叙文，最好不用议论片段戴帽子。】 　　（记得上）小学时，校门口的拐角处（总）有一个卖烤红薯的老爷爷【让爷爷的好成为常态】。他总是笑着，好像没有什么会让他心烦。虽然衣着朴素（寒碜，虽然满面风霜，虽然孤独苍老），但他好像从来不为此（这些）烦恼，依旧和蔼的笑，当时冬天的时候【删，力求语言简洁】，我们经常在校门还没开的时候就来了，一双（双）手（常常）冻得像红红的萝卜，这时，老爷爷就会很亲切地叫我们到他烤红薯的大炉子上捂手。他一边指挥着让【删】我们（有序地）把冻得通红的手放在上面取暖（贴在炉壁上），还一边给我们讲一些有趣的故事。有时候，连我们都觉得自己叽叽喳喳的声音很吵人的时候【删】，他却依然微笑着，有时候我会问他烦不烦我们，他十分开心的说：“怎么会烦呢？我现在看到你们红彤彤的小脸蛋就觉得特别可爱。”（这常让我有一种美丽的幻觉：一双双小手连接着的是一片片花瓣，每一个向上仰望着的笑脸是花瓣面对阳光的灿烂，而爷爷，就是温暖的太阳，送给我们整整一个冬天的温暖。这可真是一幅美丽的图画，常常让我神往，留恋。）【这样改，目的一是为了让画面定格，二是为了点题“这里”，突出“美丽”。】 　　（犹记）每次进了校门之后，我（们小小的心）都会猜想他现在是在干什么。在用他的微笑招待客人，还是像我们一样站在炉旁捂手？然而，有一天，我们中午放学了，他还没走，【删】我（却）看到，他那双龟裂的手拿着一把已经退休的扫帚，他在清扫，清扫我们扔下的一些垃圾和行人们顺手丢下的袋子、果核之类的东西，【补充：】（他弓下腰的时候，两鬓的白发也垂下了几缕，在清晨的阳光中泛着温润的光泽。他弯下腰扫地，他半抬腰捶后背，他在清冷的早晨哈着白气，不时，他会望那个红薯炉子，那是他全部的生计，他微笑着做着这一切，眼中没有悲戚。）【如此补充，突出画面感。】我被他深深地感动了。（我记得在我看到这一切时，我的心房满是酸楚，也满是感动，但至今，我能断定，这份复杂的情感中绝没有同情，我清晰地记得妈妈对我说过，爷爷是个闲不住的人呢！而我，也为找到了答案而欣喜。）【此划线句如此改法，更侧面突出了爷爷的“美”。】原来，我们的爷爷，他不是安逸地坐在炉子边捂手，而是为行人们做一些力所能及的事情，从来不计较，并且一直微笑。（我满心雀跃，迫不及待地找到我的伙伴们语无伦次地说，爷爷没捂手，扫地呢――于是，一群小姑娘燕子似地飞去了，抢过爷爷的扫帚扫着，跳着，嬉笑着，笑成了美丽的风景。从此以后，爷爷脸上的笑意更浓了，常常，山羊胡子一颤一颤的。）【此划线句如此改法，写出了爷爷对我们的影响，升华了爷爷的精神，从而也突出了爷爷的“美”。】 　　有一天早上由于起床晚了，我来不及吃早饭就冲出家门，终于，在我的一路狂奔之下，到学校门口时还有五分钟，于是我放慢了步调，准备走着进教室，当我经过那个红薯摊的时候，老爷爷看到了我，然后他特别和蔼的问我：“怎么了，这么晚才到啊？”我回答道：“起床晚了。”他又问：“那你吃饭了吗？”真糟糕，他不问我还不要紧，一问我就觉得肚子好空好空，因为今天早晨还没来得及吃饭。我只好摇了摇头，他亲切地说：“那就吃一个烤红薯吧！不吃饭怎么能上学呢？烤红薯虽然不是什么好东西，但也能填填肚子。”我很开心地说：“好啊！”但立刻，我发现我没带钱，因为早晨走得太急，还没来得及带钱，于是又摇了摇头。他问：“怎么了？不想吃啊？”我只好无奈的说：“我没带钱！”他说：“我以为怎么了呢？没带钱也不能饿肚子啊！来，拿着，这个红薯就当是爷爷请你吃的！”我本想推辞，因为老人孤身一人靠卖烤红薯为生，我怎么好意思呢？但这时老人家已将一个又大又暖的红薯放在我手上，我也就接下了。 　　虽然现在已经上高中了，但我还是经常想起小学拐角处那道美丽的风景：一个衣着朴素的老人，在一群小朋友中微笑着，有时拿着扫帚扫街道上的垃圾。 　　【由于第二则材料已经把爷爷的精神进行了提升，那么，第三则材料只有选择比第二则材料更能突显爷爷更显博大的爱之精神的材料，才能让三则材料构成表意的递进深刻性。所以，此段全改。】（有一天，学校门口多了一个摊位：一个壮年男子胡子拉碴，面前放着一只破碗，可老师立刻跟我们强调：这是个骗子。 　　于是，一群小伙伴常常围着他唱：大骗子，不害羞，直唱到他瑟缩到墙角