现代信息技术在高职公共英语教学中应用现状与思考.docVIP

现代信息技术在高职公共英语教学中应用现状与思考 　　摘要：二十一世纪的信息技术正以惊人的速度改变着传统的教学方式，高职公共英语教学在如火如荼的现代信息化教学改革中有收获也有反思，本文首先简述了高职高专院校大学英语教学现状和现代信息技术在高职公共英语教学中的应用现状，然后对信息技术环境中公共英语教学作出了多方面反思。 　　关键词：现代信息技术；高职高专；公共英语教学 　　中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0168-02 　　一、引言 　　二十一世纪的信息技术正以惊人的速度改变着传统的教学模式，教育部于2007年9月26日公布新版《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》） 特别强调了信息技术在教学中的应用，指出应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。“教学要求”进一步提出，各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，体现交互性和多媒体性，易于操作。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。 　　二、 高职高专院校大学英语教学现状不容乐观 　　高职院校扩招以来，学生入学高考成绩连年下降，新生入学的英语基础从曾经的参差不齐到如今的普遍较差。笔者所就职的学校，一向以英语教育为特色，在英语高职高专英语口语大赛上屡获佳绩，几乎年年囊括英语专业及非英语专业一等奖奖项。但近年来，生源质量急速下滑，英语专业甚至一半以上新生的高考英语成绩未能达到及格线，其他非英语专业的新生，高考英语成绩更是低之又低。更糟糕的是，大部分高职学生缺乏英语学习兴趣，课前不预习、课上不听讲、上课睡觉、玩手机、聊天几乎成为大部分高职院校非英语专业学生英语学习的常态，公共英语教学难度越来越大。 　　强调听说能力是英语教学改革的大方向，之前的“四六级”改革和现在《教学要求》的提出是一脉相承。高职学生普遍听说能力较弱，学了多年的英语仍保持着高中时代“哑巴英语”和“应试英语”的状态，这其实也是很多大学生心头共同的“痛”。根据本课题组调查，目前绝大部分高职院校非英语专业基本采取大班授课模式，大部分教学班规模几乎都在40人以上，口语教学基本无法进行，造成在英语听说课堂上学生“有听无说”的现象，极不利于学生实际语言能力的培养，毕业生的实用英语水平难以适应就业市场对英语能力的要求。 　　广东外语外贸大学教务处处长刘建达认为，提高对听说能力的要求是必然的，因为“聋子英语”、“哑巴英语”根本没法与人交往。但他也指出，“毕竟每个同学的英语水平有差别。……广外采取的办法是‘分级教学’，……我们也在摸索，学生上专业课是一个班，上英语课又是另一个班，有时候还是不太好安排。……而网络教学是一个好的解决办法，学生可以自主学习，时间上也比较灵活。”多媒体设备通过电子课件的形式将听、说、读、写糅合在一起，汇集多种素材（视频、音频、动画、文本等），信息量大，为英语教学提供了丰富的内容，扩展了教学和学习的空间，节省教师的板书时间，如果运用得当，能有效激发学生的学习兴趣，有助于提高英语教学的整体质量。 　　三、现代信息技术在高职公共英语教学中的应用现状 　　以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学改革的主要标志，各种形式的信息化教学大赛每年都能吸引许多高职院校教师踊跃参与。如今，用电脑、软件、光盘等高科技、多媒体手段学英语在大学生中已经非常普遍，通过电脑查询单词、用英语光盘学习课文、利用在线词典（如Google、有道、金山词霸等）进行在线翻译等。高职高专院校普遍也都安装了现代化的多媒体教学设备，70后及80后的英语教师对于现代化教学手段运用也较娴熟，很多高职院校也对广大英语教师进行了现代教育技术的培训，让他们熟悉先进教学设备的功能和使用方法。总之，现代信息技术在高职公共英语教学中的应用现状看似情况良好。 　　但是，完善教学手段最重要的还在于人，即教师和学生。将网络技术引入教学，对于学生和教师都是全新的体验，教师不仅需要掌握现代教育技术和手段，更需要掌握先进的现代教育思想、教学理论和行之有效的教学模式，以寻求有效的教学方法。学生则需要掌握外语学习中常用的计算机技术，并熟悉计算机的应用功能。在此基础上，如何在纷繁复杂的信息海洋中迅速搜索到合适的学习资源，寻找到适合自己的学习软件，对于高职学生而言也是一项艰难的任务，因为高职学生的学习自觉性及学习能力较本科生而言确实稍显薄弱，容易在信息爆炸的网络世界迷失方向。 　　四、对信息技术环境中公共