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牢固树立以人为本理念,充分发挥军校研究生主体作用 　　摘要：军校管理者在对军校研究生进行人本管理的过程中，必须牢固树立以人为本的理念，重视军校研究生的个体差异，满足军校研究生的合理需要。只有这样，才能进一步充分发挥军校研究生在管理过程中的主体作用，不断提高军校研究生管理工作的效益。 　　关键词：以人为本；军校研究生；主体作用 　　中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2010）32―0262―02 　　 　　一、要牢固树立以人为本的理念 　　（一）树立人本管理理念 　　人既是管理活动的主体，又是管理活动的客体，是一切管理资源中最重要的资源。人作为管理活动的主体，自始至终处于管理活动中矛盾的主要方面，决定着管理活动的发展成败；人作为管理的客体，是唯一具有主观能动性，即能思维会行动的管理对象。人的这一特性，使其在管理对象中处于主导地位。与教学设施、制度规范和教育条件相比，人是军校管理过程中最活跃、最能动的因素。人是军校管理工作的出发点、着眼点和基本归宿，又是军校管理的根本动力源泉。军校研究生管理工作的实践证明，如果忽视了人的决定因素，偏离了军校研究生的主体位置，把军校研究生作为一般的管理客体来看待，看不到军校研究生在管理中的决定性作用，就会使军校研究生管理工作失去核心和动力。军校研究生管理工作应强化以人为本的观念，充分发挥军校研究生在管理中的作用，最大限度地调动军校研究生的积极性和创造性。 　　（二）树立服务保障观念 　　公共管理理论表明，管理的本质是服务，计划指导、协调控制、强制约束等一切管理活动都是为实现既定公共管理目标而创造条件、提供服务。管理是一个重要的服务过程，管理活动的实质就是服务。将这一理念贯彻到军校管理过程中，军校管理者应把服务的意识融汇到管理过程中，在改进军校管理方式方法上有所作为。军校管理者应把“以军校研究生为中心”的指导思想贯穿到军校研究生管理工作的各个环节中，端正对军校研究生的根本态度，变管理学员为服务学员。军校管理者要树立管理育人、服务育人的管理思想，以关心爱护军校研究生、促进军校研究生的全面发展为己任。军校管理者应设身处地地帮助军校研究生解决学习、训练、生活中的实际困难，真正做到想学员之所想、急学员之所急、做学员之所需，使他们确实在感受大家庭的温暖中自觉接受管理。 　　二、满足军校研究生的合理需要 　　（一）承认需要的多样性 　　美国心理学家马斯洛在进行了多年的研究之后，提出了著名的“需要层次论”。他认为，人的需要由低级到高级、由简单到复杂可分为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。当低层次的需要得到满足后，人就会产生更高层次的需要。人作为自然性和社会性的统一体，需要是多样的。有物质的需要，也有精神的需要；有生存的需要，也有发展的需要；有自然性需要，也有社会性需要。在不同的时空条件下，人的需要是不一样的。同时随着需要的不断满足，人又会不断产生新的需要。从根本上说，人的积极性来自于需要，需要是激发人的积极性的原动力。军校管理者应承认需要的多样性，满足学员尊重、认可、发展等方面的合理需要。 　　（二）要尊重学员的人格 　　无论是管理者还是被管理者，都是具有独立人格的人。一个有尊严的人，他会对自己进行严格的要求；当他的工作被充分肯定和尊重时，就会尽最大努力去履行自己应尽的职责。人本管理的核心就是管理者对人的尊重和信任，因此军校管理者应尊重每名学员的个性和独立的人格。军校管理者要想在军校研究生心目中取得自己的位置，必须以尊重被管理者、赏识被管理者为前提。军校管理者要想得到军校研究生的尊重，首先应尊重被管理者，这是做好军校研究生管理工作的前提。在军校管理中，管理者应当使学员受到最大的尊重，使其权利得到很好的保护。军校管理者应重视学员的情感、人格和爱好，在管理工作中以诚相待、民主平等、以情感人、以理服人。军校管理者应在工作中注意尊重学员的人格，坚决杜绝侮辱、丑化等现象的发生，不断激发军校研究生学习和工作的积极性。 　　（三）要注重人性化管理 　　顺应人性的管理，才是最好的管理。从一定意义上说，人类文明发展史，就是更进步的人性化过程，是人的本性不断升华的过程。人本管理就职能而言是科学利用激励手段，激发军校研究生的动机，诱导军校研究生的行为，其根本目的就是调动军校研究生的积极性。军校研究生都具有较强的自尊心，军校管理者应充分信赖他们，更多地肯定和鼓励他们在学习、工作中的成绩。每个人都有成功的潜能，关键在于潜能被发现、开发和利用的程度如何。人本管理最终目标应该是使人得到全面的发展，最大限度地发挥人的能力，从而实现能力价值的最大化。军校管理者应充分尊重学员的首创精神，多给学员提供实际锻炼、发表自已的见解的机会，引导学员结合自己的学