湘美版小学美术三年级上册第5课线表现力教学设计.docVIP

湘美版小学美术三年级上册第5课线表现力教学设计 　　一、教材分析 　　《线的表现力》是湘美版三年级上册第五课的一堂造型?表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条的韵律、节奏。它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。这一课使学生进一步认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。 　　二、学情分析 　　三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈的表现欲望，但对细致的观察方法掌握不足，对美的感受总结不到位，对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。根据这些情况，我在本堂课设计中利用电子白板，出示视频、图片等培养学生细致的观察力和感知力。 　　三、教学思路 　　师生互动，融洽关系；观察了解，提升学法；联系生活，增长知识；感悟欣赏，提高想象；升华现实，创造艺术；相互评析，提高能力；拓展延伸，培养情操。 　　在本课时课堂活动分为：激趣导入――观察了解――师生探讨――方法步骤――突出重点――解决难点――练习尝试――提高升华――作业展示――评述表达――自我总结――行动延伸。 　　四、教学策略 　　根据《美术课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。 　　1.教法 　　（1）创设情境教学法。学生的思维正处在形象思维阶段。因此，在教学时，让学生看录像、听音乐、联系生活实际、找规律等方式创设一定的学习情境，调动学生学习的积极性。 　　（2）学科整合法。教师在课堂上利用多媒体教学设备，让学生走上讲台，动手在电脑课件中去研究、操作相关的画笔功能，再用音乐提升学生对音乐的感知力和想象等能力，提高了学科间的联系力度。 　　（3）教师示范法。美术教学中良好的教学示范创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生由此及彼，触类旁通，举一反三，扩散学生的思维，本节课利用实物投影仪，教师按步骤示范，使学生清楚明了的逐步学习创作的方法。 　　2.学法 　　（1）创新实践法。《美术课程标准》指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。所以，本节课让学生理解感受到线条的韵律美感后，把实践练习定位发散式，不限定内容，只要求学生运用到线条韵律，这样可以更好的培养学生的创新意识和创新能力。 　　（2）探究学习法。线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。 　　（3）交流展示法。美术作业是教与学双边活动的成果之一。把学生的作业展示出来，可以增强学生的自信心，激起他们的创作热情，让学生在作品展示中展现自我，收获快乐。 　　五、教学设计： 　　[教学目标]根据新课标提倡的三维目标教学，我给学生制定的学习目标是： 　　（1）发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。 　　（2）通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 　　（3）通过观察生活中的线及画家用线条表现的作品，初步体会不同线条所体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 　　[教学重点和难点] 　　教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理，认识不同的线所具的表现力。 　　教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，使之形成一定的韵律美感。 　　[课前准备] 　　（1）教具：课件、截取部分汉中航拍视频、示范作品步骤图、往届学生优秀作业图、黑色水笔等。 　　（2）学具：绘画用笔（任何笔均可以，不限定）、图画本。 　　[课 时]1课时 　　[教学过程] 　　1.激趣导课： 　　（1）老师给大家带来了两个朋友，大家来认识一下。 　　教师在电子白板上用铅笔完成一笔画：兔子和鹅。学生感受线条的奇妙。 　　[设计意图：教师流畅的线条一笔画出动物，刺激学生的感官，把学生从课间休息时间轻松的带入课堂学习时间。] 　　（2）老师刚才是用什么完成这两