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独立学院中级财务会计教学改革与探索 　　摘要：《中级财务会计》是高校财会类专业重要的专业核心课程，独立院校的学生思想活跃、实践能力强，适合于应用型本科人才培养，提高独立院校学生的专业素质和实践应用能力是课程教学研究的核心。本文在基于文华学院的教学经验基础上，总结了适合于独立学院《中级财务会计》教学模式，以及提高教学水平应注意的一些问题。 　　关键词：中级财务会计 教学改革 课程衔接 课堂教学 现代技术运用 　　《中级财务会计》是会计专业的专业核心课，涉及的内容较多、难度较大。2006年财政部对《企业会计准则》修订后，使《中级财务会计》的教学内容更加全面，难度进一步加深。本人长期担任华中科技大学文华学院《中级财务会计》的教学工作，在教学过程中，针对独立学院学生思维活跃、实践能力强的特点，对该课程的教学进行了一定的思考与探索。 　　一、文华学院《中级财务会计》教学的改革历程 　　文华学院作为华中科技大学的独立院校，其教学的组织与管理均由华中科技大学负责。在办学初期，会计学专业得到了华中科技大学管理学院会计系的大力支持。在人才培养上，主要参考了华中科技大学会计系的人才培养模式，引进并聘请主校区的专职教师参与本专业的建设与发展。 　　文华学院办学早期，该课程的教材与课时（48课时）都按华中科技大学会计系教学计划设置，然而随着办学的深入，授课教师与学生增均反映出一些教学问题，主要集中体现在教材与课时上。首先教材难度偏大，理论性教学内容较多，而实践性教学内容不多；其次课时不够，教师为了赶进度，课堂教学内容安排太满，学生对教学内容不能完全消化吸收。经过会计系教师的调查研究后，从07年开始增加课时至64课时。2008年文华学院定位于应用型本科教育，对各专业的人才培养计划进行了大幅度的修改，《中级财务会计》在此次修改中，教学课时大幅增加到128学时，并分两个学期完成，同时选取东北财经大学国家级精品课程《中级财务会计》的教材为该课程的指定教材。与国内其他财经类大学教材相比，该教材在实践运用部分较为详细，适合独立院校的学生学习。 　　经过我系教师不断的思考与探索，作为会计专业核心课程的《中级财务会计》的教学已形成适合文华学院自身特点的应用型教学课程，突出专业知识的应用和技能的培养。 　　二、《中级财务会计》课程衔接的安排 　　根据专业人才培养计划，在学习《中级财务会计》之前，学生必需先要学习《基础会计学》课程。然而根据几届学生的教学反馈，发现大部分学生在《基础会计学》和《中级财务会计》之间的衔接上存在较大问题。 　　经过分析研究，我们发现之前的《基础会计学》在会计核算的内容上偏于简单，且我系设置的课时也少（仅设40课时）。于是我系根据独立院校学生的特点，自行组织编写了《基础会计》教材，并将课时增加到56学时。新编教材坚持理论够用，着重应用的原则，针对应用型本科院校学生而编写。在内容上安排上，突出了会计的循环和具体业务处理。在会计理论部分，以学生真实经营的服务业为例，介绍了会计学的基本理论与知识；在会计循环部分，以商品流通业为例，介绍了会计处理的完整流程；在企业各类经济活动的会计处理部分，以制造业为例，介绍各账户的具体运用，并在会计实务部分以具体的单、证的形式将整个制造业案例加以综合汇总。教材以培养实用型人才为宗旨，着重培养学生对会计知识的运用能力。 　　在《中级财务会计》的具体教学内容安排上，重点突出资产与收入两大会计要素的讲解，以及会计报表的编制与运用。在课时的安排上，将一半的教学课时安排具体资产的确认与计量的讲解，并将传统的按资产流动性教学顺序的讲解重新安排，将其中内容较难的《金融资产》部分放到资产的最后课时讲解。会计基础理论与资产的教学任务安排在《中级财务会计（上）》中，设64学时，其他部分安排在《中级财务会计（下）》中，设64学时，分别两个学期进行教学。 　　在完成《中级财务会计》课堂教学后，分别设置了《会计案例教学》、《会计信息系统》和《EXECL在会计和财务管理中的运用》课程，强化学生对会计确认、计量和报告的实践运用，以及在实践运用中熟练利用财务软件和EXCEL的能力，为《中级财务会计》在实践中的运用打下坚实基础。另外购买《会计综合实验》软件，内设服务业、商品流通业、制造业等规模不同的6套账，让学生进行模拟实验，锻炼学生业务处理能力。 　　三、《中级财务会计》课堂教学的管理与经验 　　为了让学生们更好的理解教材中的内容，掌握所学的知识，结合在企业会计实务中，我系对该课程的课堂教学进行了分析与总结，并运用于教学实践中，不断提高了该课程的教学质量。 　　（一）充分调动学生课堂学习的积极性 　　调动学生学习的积极性，上好第一次课十分关键。第一次课要阐述课程重要性、在经济活动中的作用，提起学生的兴趣。另外要将各