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独立学院人力资源管理专业开展实验教学思考 　　【摘 要】分析独立学院人力资源管理专业开展实验教学的意义，针对人力资源管理专业开展实验教学面临的困难，提出构建人力资源专业实验教学体系的具体措施。 　　【关键词】独立学院 人力资源管理专业 实验教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10C-0124-02 　　一、独立学院人力资源管理专业开展实验教学的意义 　　我国高校人力资源管理专业开设较晚，还处于起步阶段，于独立学院而言，仅从理论教学是不可能获得重要成果的，只有通过大量的实践，理论结合技能并灵活运用，才能达到培养应用型、技术技能型人才的目标，进而助推独立学院内涵式发展。 　　（一）有效激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。通过实践教学让学生自己亲身体验来学习，有效改善传统理论课堂的教学方法，实验教学通过将学习到的内容运用到实验过程中，主动思考，有利于感悟理念并充分掌握技能。 　　（二）有效满足社会多元化人才需求。我国处于科学化人力资源管理时期，要求培养的学生不仅要具有一定的理论知识，更应该具备一定水平的专业技能和职业能力。因而人力资源专业培养目标应定位于满足社会和企业对本专业人才的需求，通过学生胜任力的培养，强调适应未来社会对人才的要求只有加强实验教学，才能使学生达到培养目标的要求。 　　（三）有力提升教学质量。实验教学能否贯彻在高校教学计划中，关系到技术技能型人才培养目标的实现。评价一所高校办学水平和教学质量，很重要的一个指标是该校毕业生的职业素养和岗位技能，因而高校必须强化实践教学环节，正确认识理论知识与职业能力培养的关系，在实践中发现新知，运用真知，取得对将来工作的亲身体会，保障教学质量的提升。 　　二、人力资源管理专业开展实验教学面临的困难 　　（一）受传统思想制约。在传统的教育思想中，理工科实验教学是不容忽视的，但是“文科实验室建设的必要性不大”的错误思想在很长一段时间阻碍了文科实验教学改革的开展。加之我国教育体系又偏重于理论，在总学时有限的前提下，不少高校不得不压缩实验教学内容和时间，导致学生接受实验实训技能训练较少，与独立学院应用型人才培养目标的初衷有所背离，若想要取得突破性的进展，必须要有创新的思想和勇气来打破这种思想障碍。 　　（二）缺乏硬件和软件。大多数独立学院因为自主办学，缺乏足够的经费，导致人力资源管理专业实验室建设比较滞后，文科实验虽不像理工科需要许多硬件设施，但仍需足够空间和资金投入，人力资源实验一般要有情景模拟，角色扮演，分组观摩讨论等。需要实验场所和人事测评和综合测评等实验软件，这些模拟能训练学生在变幻莫测的环境面对不同的竞争对手，最终作出企业决策，达成目标。它要求学生能巧妙运用管理学的知识，如岗位工作分析、绩效管理、组织行为管理、员工关系管理等知识和方法，这种实用性和趣味性是其他课堂难以比拟的。 　　培养应用型人才的独立学院很多并未设有专职实验技术人员岗位，都由理论教师来完成，尽管他们有充足的理论基础，但是很多都是由高校走向高校，缺乏在企业的实践经验，而文科实验对象相对理科又更为社会化，专业教师在实践教学中就显得力不从心，这势必会影响学生实践能力的培养，制约人力资源实验的顺利开展。 　　（三）理论与实验遭遇分割。因缺乏足够的实验场所，文科实验课在内容和时间安排上往往被与理论分开，很多都是在讲授完理论课程后统一安排实验，如此一来，实验教学与理论教学就未能有机地融合在一起。再者，很多实验内容都以验证式实验为主，开放式、创新式实验就很难开展。单一的实验类型使得学生总是被动地按部就班进行实验，同时也忽略了应变能力、职业素养等方面的训练，如此人才很难适应社会发展。 　　（四）缺乏有效的评价。在人力资源管理专业实验中，教师常用的方法有案例分析、角色扮演等，基本都是将学生分组，通过小组集体力量完成，考核的支撑材料大都是小组的实验报告，较难反应到学生个体在实验中的能力展现，只能在小组上进行区别，考核不到小组内学生个体之间的差别，无法实现公正评价。 　　三、构建人力资源专业实验教学体系的具体措施 　　实验教学同样承载着育人的功能，为了将理论教学与实践教学有机结合一起，更好开展实验教学活动，应构建以下人力资源管理专业实验教学体系。 　　（一）提升实验室建设层次。受各种因素制约，独立学院想要构建包含校内实验、实训以及校外实习的完整的一套人力资源管理专业实践教学体系，存在较大的困难。部分企业不愿接收未与其签订就业意向的实习生，一是考虑到保密性和竞争性，二是不愿意给一项工作实习时间很短又非自己的员工来完成。学生课程实习就因此而不得不取消，以至于学校只能出要求学生自己去联系实习的单位的下策。由此给教师和学生都带来了困惑。因此