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独立学院学生管理中问题及其对策分析 　　摘要：学生管理工作一直是衡量高校管理工作质量的重要标尺。较于普通公办高校学生来说，独立学院的学生有着自己的特点，积极探索适应独立学院学生特点的管理方式成为独立学院目前最迫切需要解决的问题。本文从独立学院学生的特点入手， 分析了独立学院学生管理中的问题，并尝试性地提出了一些科学、合理、有效的学生管理策略与方法。 　　关键词：独立学院 学生管理 对策 　　【中图分类号】G71 　　随着高等教育大众化时代的到来，独立学院作为我国高等教育事业的新生力量，其规模迅速发展壮大，并且也同样担负着为社会培养和输送高素质人才的重任。独立学院是在近几年教育改革中产生的一种新的培养学生的办学模式，即在普通高校中引入民办机制，以“依托母体、相对独立”为原则开办的本科层次的二级学院，是当今社会市场经济发展的新形势下政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物。[1]学生管理工作是独立学院管理工作中的中心任务。然而，由于独立学院学生有着区别于与“母体高校”学生的不同特点，因此，照搬“母体高校”的学生管理理念、体制和方式已经不能适应当前独立学院学生发展的需要。独立学院学生管理工作有其自身的特点，所以，积极探索和把握独立学院学生的特点，采取科学有效的管理策略，不仅有助于学生的成长成才，而且对于提高学院自身综合实力和竞争力、提升学院的社会声誉，以及维护其健康持续发展均有着重要意义。 　　一、独立学院学生的特点 　　形成独立学院学生特殊性的原因是多方面的。他们无论在学习能力还是学习积极性方面都与普通本科高校学生有着较大差别。总结起来，主要表现在以下几个方面。 　　（一）文化基础相对薄弱，学习能力不足 　　从招生方式来看，独立学院的招生计划是从统招计划中单列出来，生源绝大部分录取自本科第三批次，一般录取分数线较低。从近五年的全国普通高校的录取情况来看，各省市划定的独立学院录取学生的最低分数线比同一层次普通本科学生分数线要低60至80分左右，[2]使得独立学院学生的整体成绩远远低于其他普通本科学生的成绩。所以，这些学生大部分基础知识相对薄弱，也就直接导致了他们整体学习能力不高。 　　（二）学习积极性和主动性欠缺，自律性较差 　　由于受文化基础相对薄弱的影响，大部分独立学院的学生在入学后感觉学业压力大，因此提不起对学习的兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，一般都抱着得过且过、混张文凭的心态，种种因素导致学院的学习气氛不浓厚，在学生群体中间难以形成良好的学风。在这样的外部环境中，大部分学生在学业上没有强烈的追求，呈现出松松垮垮的学习状态，形成散漫的生活习性，表现出较低的自律性。 　　（三）心理健康状况不佳，自信心不足 　　一般来说，独立学院虽然是依托重点高校的优质资源开办的，也属于本科层次的教育，但由于其录取分数远低于其他本科层次的录取分数，因此容易让学生产生自己是“差生”、“低人一等”等感觉。对社会来说，独立学院是个新鲜又陌生的事物，人们对独立学院还没有形成很高的社会认同感，这样使得许多学生对独立学院毕业文凭的含金量表示质疑和忧虑，因而对自己的前途和未来盲目悲观，失去信心和希望，导致产生严重的自卑感。 　　（四）个性鲜明、活跃，实践能力强 　　与普通公办高校的学生相比，独立学院的学生也有着自己的优势。他们个性鲜明，头脑灵活，喜欢交往，对事物有自己独特的想法，具有创新精神。他们总是能积极参加各种社会实践活动，而且也善于借助利用不同的社会资源开展各种实践活动，认为这些活动能增长自己的见识与才干。所以说独立学院的学生更多的是“动手型”的，倾向于参加各种外向型的实践活动，这不仅促成了他们较高的社会实践能力，而且也为他们取得更多的社会资源奠定了基础。 　　二、独立学院学生管理存在的问题 　　（一）没有充分认识学生的特殊性 　　苏霍姆林斯基说：“不了解自己的孩子， 不了解他的智力发展， 他的思维，他的兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育”。教育不是简单地对学生进行说教，而要充分了解学生的特点，尊重学生自我发展的需要。独立学院的学生个性突出，活动能力强，敢于创新。然而，我们现有的学生管理工作制度太过强调学生的服从态度，不仅抑制了学生个性与创造性的发展，而且会造成他们对学校和老师的疏离感，甚至排斥。这使得学生对学校的教育管理多表现出麻木、淡漠和沉默， 表现出较大的对立情绪。[3] 另外，独立学院学生的家庭背景、文化背景和普通公办高校学生也有着较大差别，如果我们对学生的这些特殊性认识不到位，学生就会更加显示出叛逆、不服从的态度 。因此，学校和老师在开展学生管理工作时要多深入了解学生的特点，多进行换位思考，并通过不断地吸纳学生参与到学校的管理当中、引导学生进行自我教育和管理、对学生施以鼓励、赞扬，使学生养成良好的学习和生