独立学院学生英语学习需求调查及其对英语教学影响.docVIP

独立学院学生英语学习需求调查及其对英语教学影响 　　【摘 要】本研究通过问卷调查的形式对我校200位高年级非英语专业本科生的英语学习需求进行了调查，以了解他们在通过大学英语四六级前后的学习动力、对英语课的建议和期望等，有助于我校大学英语教学更能好地满足学生的需求，促进教学质量的提高。 　　【关键词】非英语专业 学习需求 英语教学 　　1. 引言 　　需求分析是课程设计的重要环节，也是教师组织教学、决定教学方法、评估教学结果的依据（王志茹，2003）。目前，许多大学英语教师在制订教学大纲时以教师为中心开展教学工作，而“忽视了对作为教育主体的大学生学习的研究”（潘懋元，2004）。本文旨在调查和了解大学生的英语学习需求，分析其对大学英语教学的影响，对今后制订符合学生需求的教学计划、提高教学效果等具有一定的意义。 　　2. 研究设计 　　本研究以我校人文学院、经济学院等的200名高年级学生为例，对独立学院学生在通过大学英语四六级前学习英语的兴趣、动力及对大学英语教学的期望和建议等进行了调查，作者利用基本的统计和研究方法对问卷调查结果进行统计和分析。 　　3. 调查结果与分析 　　1.你认为通过四六级后继续学英语重要吗？ 是 否 不知道 　　170/85% 18/9% 12/6% 　　2. 如果回答“是”，是何种原因？ 考研 出国 将来职业之需 想与说英语的人交流 英语是世界上使用最广泛的语言 其他 　　110/55% 107/53.5% 170/85% 95/47.5% 164/82% 10/5% 　　3. 如果回答是“否”，是何种原因？ 平时很少有机会用英语 将来不考研也不出国 英语不是专业 将来职业与英语无关 其他 　　18/9% 16/8% 7/3.5% 16/8% 2/5% 　　4. 如果回答是“不知道”，是何种原因？ 不知道将来的职业是否与英语有关 用英语交流无大问题 身边懂英语的人少 周围没有人说英语重要或不重要 其他 　　10/5% 1/0.5% 2/1% 2/1% 0 　　从上表可知，就是否继续会学习英语，受试者中除18位同学持否定意见外，有170位学生认为在通过四六级考试后，继续学习英语是重要的，其原因在于将来职业之需、考研、出国、想与说英语的人交流等。由此可见，出于各种工具性目的，绝大多数学生认为通过四六级考试后仍有必要继续学英语。 　　5.通过四六级考试后仍想修读英语课吗？ 是 否 不知道 　　160/80% 25/12.5% 15/7.5% 　　6.如果回答是“是”，你想修读什么类型的英语课？ 高级听说 高级 　　阅读 写作 综合 　　英语 文学欣赏 其他 　　126/63% 98/49% 83/41.5% 150/75% 118/59% 54/27% 　　7.如果回答“否”，是何种原因？ 不继续学英语不影响毕业 不继续学英语不影响出国 对英语没兴趣 　　5/2.5% 1/0.5% 5/2.5% 　　专业学习任务重，没时间学英语 该考虑的事情太多，没时间学英语 不影响自己与外国人交流 其他 　　8/4% 7/3.5% 0 10/5% 　　问题5―7主要了解通过四六级后学生是否会继续修读英语课。从表中的数据来看，80%的同学仍想修读英语课，12.5%不愿意。前者想修读的课程为综合英语、高级听说、文学欣赏等，27%的同学想修读英美文学、电影赏析等其他英语课程。由此可见，大部分学生认为他们仍需加强听、说、读、写等基本技能的锻炼。而对于不愿继续修读英语课的学生，其原因为专业学习任务重、该考虑的事情太多或者不继续学英语不影响自己的毕业和择业。5%的同学则由于英语教学不具有吸引力、不能调动学生的积极性等而不愿意继续修读英语课。 　　8.如愿意选修英语课，最合适的周课时为？ 1 2 3 4 5 更多 　　5/2.5% 20/10% 27/13.5% 78/39% 60/30% 10/5% 　　9.如有“英语自学中心”，你会去用吗？ 是 否 不知道 　　128/64% 50/25% 22/11% 　　10.如果回答“是”，你想在自学中心学什么？ 听力 阅读 托福等资料 看英文电影等 写作 口语 英语学习指导 其他 　　97/48.5% 78/39% 58/29% 89/44.5% 72/36% 10/5% 65/32.5% 10/5% 　　11.如果回答“否”，是何种原因？ 没有时间 自学中心材料不足或过时 自己的英语还可以，没必要去 喜欢在家学英语 其他 　　32/16% 15/7.5% 5/2.5% 39/19.5% 26/13% 　　问题8―11主要了解学生通过四六后对英语学习的投入。从上表可见，认为4或5课时最为合适的学生分别为39%和30%