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用语言表达构建发展英语教学支架 　　摘 要：“语言是扇心灵的窗户，我们可以打开它，尽情地享受语言带给我们的快乐。”新课标要求给学生提供各种机会应用所学的英语，能准确表达自己的知识、经历、思想和观点，以此发展他们的语言思维。英语学习活动基本都是语言思维活动，而英语语言又是英语的载体，所以学生的英语语言表达能力的培养就显得至关重要，因此教师在英语教学中要巧设任务，创设情境，分层教学，面向全体，让学生展示自己语言思维的过程。 　　关键词：英语语言；表达能力；创设情境 　　在英语课堂教学中，我们要重视培养学生正确地应用英语语言展示自己的学习成果的能力，以便让学生在使用英语交流时能说准确、说完整、说得有条理。语言表达是学生思维的窗户，教师在实际的教学中应该努力创造机会，让学生展示自己的语言思维过程，真正培养学生听、说、读、写的能力。 　　一、建立良好和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣 　　在教学中与学生建立和谐的师生关系是非常重要的。当个别学生开小差，注意力不够集中时，我不会批评的他们，而是用暗示的方法提醒学生，有时通过赞美和鼓励的赏识教学方法来表扬表现好的学生来吸引做得不够的学生的注意力。当学生答对我所提出的问题时，我会微笑着说“Very good”来鼓励他们。当学生回答不出我所提出的问题时，我从不嘲笑或排斥他们，而是通过自己的言行耐心引导启发，有时通过表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，帮助他们消除畏难心理，克服困难，使学生对英语学习产生热情，不怕出错误，对其进步给予充分的肯定与鼓励。赞美的力量是无穷的，这样能使学生敢于开口说英语。由于我总是以赏识表扬为主，给他们带来巨大的动力，再加上我教态自然，和蔼可亲，把爱的情感灌注给学生，教师的教和学生的学都是在融洽和谐的气氛中进行的。这样，学生爱学英语，从而激发他们学习英语的信心，使他们乐于接触并了解异国文化。 　　二、创设情境教学，激发学生语言思维 　　轻松的课堂气氛能够培养良好的师生关系，帮助教师关注每一位学生的发展，关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中，情境创设是指教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个完整的问题背景，以激发学生自主地学习，主动完成知识体系的构建。所以在教学过程中要抓住关键问题，设计好情境，紧密联系学生的生活实际，从而激发学生的语言思维。 　　例如：在仁爱版七年级Uint 2 Topic1 SectionB中，创设情境，学习单词favorite 　　T：Class，look at the picture.What are these？ 　　Ss：They are dogs. 　　T：Yes.These are my dogs.I have three dogs.Which one do you like？ 　　Ss：―― 　　T：I like the white dog.It is my favorite dog.I like this dog very much. 　　学习单词actor时，PPT显示刘德华的照片，并说：“This is my favorite actor.Do you know the word“actor”？Liu Dehua is an actor.Cheng long is an actor.Huang Xiaoming is an actor. 　　让学生将actor译中文，检测他们对该词的理解。 　　这样，学生边看图边回答，较快地接受了语言信息，借助情境引出语言材料，节省教师用中文进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象加深对语言的理解。 　　三、鼓励学生模仿，培养表达能力 　　中学生具有较强的模仿能力，在教学中要帮助学生建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高实践能力。因此，在英语教学中，教师要面向全体学生，关注每一位学生，才能提高课堂教学的实效性，鼓励学生积极大胆、敢于模仿，培养学生学好英语的信心。学生认真听录音、看视频、听老师的发音，大胆开口，反复模仿。 　　例如：在仁爱版七年级Uint 2 Toptic1 SectionD教学中，播放3a录音，学生通过听音、辨音、跟读进一步熟悉相关单词，再通过游戏巩固音标。列举一些单词，让学生根据音标发音归类。run，like，ride，got，rat，so，box，cold，hop，no，sing，yet，wing，until，union， 　　year，use 　　[？藜u]： [？蘅]： 　　[ju：]： [r]： 　　[？耷]： [j]： 　　如果语言离开了当时的情境，将成为无源之水。因此，在英语教学中，我重视情境教学，为学生创设情境。例如，借助实物、图片等降