激励学生运用规律自主解决问题研究.docVIP

激励学生运用规律自主解决问题研究 　　一、实验的理论基础 　　 　　建构主义学习理论强调每个学习者应基于自己与世界相互作用的独特经验和赋予这些经验的意义，去建构自己的知识，而不是知识的传递，它的理论要点是：“知识是人建构的，而不是客观的存在于人脑之外的，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程”。 　　 　　二、实验假设(研究的预期目标) 　　 　　研究的预期目标是：教研组以建构主义学习理论等教育理论为指导，进行《自主学习与创新能力培养的研究与实践》的教学设计与研究的课题研究，在课堂教学中以学生为中心，实验班教师提供真实情境或知识背景及一定的引导帮助，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，通过学生的相互合作、交流、讨论等活动的真实体验，使学生对所学知识提出自己独特的见解，实现对知识的深层理解能力和高水平的思维能力，同时具有学习的自我控制能力，具有自我分析和评价能力，具有实践能力和创新能力等。 　　 　　三、研究实施步骤 　　 　　(一)实验研究的对象是：高二年级同层次的两个实验班和两个控制班，为了较准确地验证实验结果，加强了对非实验变量的控制，如教师业务水平，实验前学生学习水平和素质，实验所用时间及师生精力投入等方面尽量保持一致。 　　(二)研究方法：采用实验研究和实践活动结合的方法，并对“建构性学习与教学”五个特点与传统教学进行