激励性评价在中学数学教学中运用.docVIP

激励性评价在中学数学教学中运用 　　摘 要:《数学课程标准》指出:“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”这就体现了新课程对学生评价的要求。 　　因此,我们在教学中要善于捕捉学生学习、生活中的闪光点,运用激励性评价,使学生以最佳心态快乐学习,从而得到和谐发展。本人通过多年教学研究与实践,充分体会到适当的激励性评价,对提高数学教学效率有着积极的作用。 　　关键词:激励性评价 中学数学 教学 实践 运用 　　一、激励是良好学习动机形成的外部诱因 　　初中生刚进入青春期,开始关注自己的内心世界和个性品质,期望获得同伴、家长和老师的赞同,并且凭借这些赞同和认可来支配和调节自己的言行。但他们自我意识还不够稳定,对周围人给予的评价非常敏感和关注,一句随便的评价,都会引起很大的情绪波动和应激反应,在对自己做出评价时,会过分夸大自己的能力,突出优点,自我评价过高,又由于他们社会阅历欠缺,看问题比较主观片面,心理的不成熟和易损性,遇到挫败,容易走极端,表现出灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自弃。因此,激励性评价优化学生的学习心理是非常重要的,是良好学习动机形成的外部诱因。 　　二、激