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科学课课堂记录评比策划与启示 　　课堂记录是对听课内容的巩固，也是进行复习的工具。曾有研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住讲课内容的一半，48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果在听课的同时把教师所讲的和自己发现的知识及时记录下来，则恰恰可以弥补课后容易遗忘的不足。小学科学课涉及的知识面广，需要探究的内容多，要想全部记住绝非易事。俗话说：好记性不如烂笔头。在小学科学教学中培养学生形成良好的课堂记录习惯具有非常重要的意义。因此，为了更好地培养学生及时记录的行为，促进学生养成自主学习的良好习惯，也为了提高学生学习科学的效率，促进小学科学教学质量的提高，每个学期，我们都开展一次小学科学课堂记录评比的活动。通过课堂记录的评比，既为全体学生提供一个展现自己良好记录方法和记录习惯的机会，又促进全体学生形成比、学、赶、超的氛围，推动良好学风的形成。从而达到 “以展示促规范，用评比求提高”的目的。 　　一、课堂记录评比的基本步骤 　　小学科学的课堂记录包括对实验现象、课堂发现、疑难问题及重点知识等四大方面进行记录。在学习过程中，课堂记录可以有效反映学生整个学期的学习态度，对课堂记录进行评比可以更全面地了解学生的学习状态。但在具体操作中，需要充分考虑小学生的年龄特点和记录能力循序渐进地开展。 　　第一步：进行记录方法的指导 　　课堂记录在小学阶段常常不被人所重视，这主要与学生的年