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直观教学在中学英语教学中运用 　　摘要直观性原则是教学原则中不可缺少的一环,在英语教学中采取多种形式的直观教学模式,能够有效改善学习方式,加快学生的理解进程,强化学习动机,激发学生学习英语的兴趣。使学生有效地掌握知识、发展能力,体验英语学习的乐趣 。 　　关键词直观教学 学习兴趣 教学要求 　　中图分类号:G633.4文献标识码:A 　　 　　新课程标准对英语教学强调基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动,因而就会取得良好的学习效果,就能得到学习需要的满足,进一步加深对学习的兴趣。反之,如果学习缺乏动力就会导致恶性循环,没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动,造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。直观教学可以有效地激发学生的英语学习兴趣,它从教学内容的实际出发,结合学生身心发展的特点,运用词语的描绘、实物的操作、模型的演示、图表的展览以及现代多媒体的运用等等形式,唤起和组织学生原有知识经验中的感性材料,以促进和加深学生对教学内容的体会和理解,并培养和发展学生的观察力和想象力,这是贯彻“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践”的基本认识规律,提高教学质量的一个极其重要的方面。 　　 　　1 依据理论 　　 　　认识论原理告诉我们:学生在掌握知识的实践活动中,遵循从感性到理性、从具体到抽象的认识规律。英语作为一门语言科学,它不仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,同时它更具有一定的抽象性。英语课堂教学中教师应为其提供具体、直观的感性经验,去支持和带动全体学生的抽象思维,不断提高思维能力和认识水平。 　　从心理学角度上来讲,具体形象的事物往往比抽象的概念更易被掌握。心理学家也从实验中得出:直观的形象易于识记,形象与抽象结合效果更佳。 　　 　　2 直观教学模式的运用 　　 　　在直观教学中教师运用的直观模式主要包括:实物直观、模像直观、言语直观以及在此基础上运用的综合直观。 　　2.1实物直观 　　实物直观是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性材料。实物直观具有鲜明性、生动性和真实性,有利于学生确切地理解教材、掌握教材,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,能激发学生的求知欲,使学生掌握得快,也不易忘记。我们知道识别一种物体,所用的方法不同,所需时间也不同。人的感观越接近实物的原状,接收信号所花的时间越少,信息传输的速度就越快,也就是说明这种表象易于被人接受。因此在英语教学中,出示实物引导学生进行观察思维,创设情景,以词代句,以词学句,可达到最佳效果。例如七年级(上)Unit 6 “Do you like bananas?”教师可课前准备各种新鲜的水果,在课堂上问:――What is this in English?―― It is a … Do you like it? 以这种直观方式呈现新单词,教授新的语言,使学生既熟悉,又陌生,对英语产生了好奇与学习的热情,从而提高了学生接受新单词的能力。又如在七年级(下)Unit 7 “what does he look like?’ 学生学习了描述人的外貌特征后,如果令课堂上的个别外貌特征特别一点的学生上前作为实物模型,去让其他学生描述,教师将会发现学生的课堂积极性特高,因为对于和同学间近距离的真实接触,这是最容易激发中学生兴趣的话题之一。从而有效地巩固描述人所用的目标语言:havestraight/curly hair;be tall/short; medium height等。 　　2.2模像直观 　　模像直观是运用各种手段利用制作的教具进行教学的直观形式叫模像直观。它主要包括挂图(或模型)和电化教学两个方面。 　　挂图(或模型),因为经济有效,这是在落后农村的英语教学中最为常见的直观教学形式,为课堂英语增加了不少直观语言材料。在学生刚学习26个字母后,制作字母认读卡或音标认读卡以挂图形式直接呈现给学生,比一比认读速度,将是一个非常好的练习学生读的能力的方法。同时也可以促进学生注意力的发展。 　　电化教学,它是指运用现代化的电器设备进行教学的直观形式。它主要指多媒体教学:多媒体是一种现代化的教学设备,大部分学校目前都安装有这种设备。该设备集展台、电脑、投影等设备为一身,兼有传统教学和现代化教学的所有设备,能完成传统教学难以完成的教学任务。它将声音、色彩、动画融合一体,运用到教学中