电教媒体在英语口语教学中运用研究.docVIP

电教媒体在英语口语教学中运用研究 　　摘 要：本文结合自己多年英语实际教学经验，探讨了电教媒体在学生英语口语教学中的重要性，并对如何提高学生英语口语水平提出了几点意见与建议。 　　关键词：电教媒体；英语口语 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 　　 　　随着当代科学技术的飞速发展，电教媒体在课堂中的应用也逐渐增多起来。如何科学地运用电教媒体，激发学生学习英语的积极性，使学生能在轻松愉快的教学中提高英语口语水平，这是我们需要认真思考的一件事情。 　　1 什么叫电教媒体 　　在现代教学中，教师除依赖传统的语言、体态、板书、教材及挂图实施教学外，还引入了先进的图、文、声并茂的电教媒体.（如投影、幻灯、录音录像、语言教室及多媒体电脑等）与学生进行交流、沟通，将教学信息传递给他们，使教学达到更好效果。根据电教媒体在教学中的不同作用，可将其分为：视觉媒体、听觉媒体（如录音）、视听综合媒体（如录像）、交互式媒体（如语音教室）等几类。 　　2 电教媒体在英语口语教学中的重要性 　　目前,随着社会经济与科学技术快速发展，电教媒体等新型模式在课堂教学中的运用也随之发展起来，并且对传统的教学模式带来了很大的冲击和挑战。电教媒体作为新型媒体，在教学中其呈现形式多种多样。它可以通过各种图片、声音、文字创设出灵活的教学情境，通过网络连接，充实教学内容，提高教学效率。它在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，更能激发学生学习英语口语的积极性，有利于培养学生的各种发散思维、创造性思维等。 　　英语教学中使用电教媒体，可以为学生提供大量的语言练习的机会，有助于学生运用英语的能力。英语教学作为电教媒体早期进入的科目，电教对它的辅助功能以得以确认并得到广泛使用。首先，运用电教媒体创设语言情境，如录音提供声音情境，投影提供形象倩境，使学生身临其境,有助于诱发学生进行语言话动的欲望，提高学生的学习积极性。运用电教手段，可帮助解决教学重难点，提高学习质量。运用电教手段于英语教学中,还可启发学生思维能力，加强感性认识。运用视听结合的电教手段，能起到烘托气氛，调动情感，开拓思路，启迪思维，深化认识的作用。因此，在口语教学中，科学合理地运用电教媒体，充分发挥电教媒体的潜力，对于提高学生英语口语水平是十分重要的。 　　3 电教媒体的使用原则 　　教学中选择和使用电教媒体并不是一件简单的事情,它需要综合考虑各项因家,从实际出发,其目的是提高教学整体效益。在教学中,我们应正确、适时的使用电教媒体,避免进入“电教媒体一定要全、要先进”的使用误区,须遵循以下原则： 　　3.1 媒体适量原则 　　在英语教学中,使用媒体的首要目的是让其为课堂教学服务,选用不必要的媒体,会分散学生注意力，忽略语言训练本身。 　　3.2 引入媒体适时原则 　　教师在深入钻研教材基础上，根据课型结构进行设计，适量选用媒体，适时运用于教学中的重难点，激发学生的学习热情，调动他们的探索兴趣，起到“点晴”的作用。 　　3.3 使用媒体适度原则 　　英语教学是一个循序渐进的过程，学生的学习兴趣是从疑问和征服语言障碍而来，在教学中教师应结合课程特点，适当设置一些疑难引导学生思考，之后再将背景材料授于学生，让学生在自我寻找和对比中理解、吸收。 　　4电教媒体在英语口语教学中的实际运用 　　4.1创设灵活的教学情境。大多数学生在进行英语口语训练时，总是存在一个羞于开口的心理障碍。学生对于自己掌握的英语缺乏自信，过于追求完美，在英语脱口而出时，不想犯丝毫错误。在这种学生羞于开口表达，不愿积极参与师生间实际互动的情况下，教师所创设的教学情境就显得至关重要。英语是一种交流工具，这种语言离不开真实的社会情景，没有一定的社会生活情景，学生单屏死记硬背，是不可能说好英语口语的。因此创建灵活多变的教学情境，是进行良好教学的开端。教师可以根据教学内容创造出与实际生活环境相似的课堂，运用录像等手段，创设语境，培养学生的语感，使学生能够身临其境参与交流互动，主动地接受英语，激发学生开口说英语的欲望，减少学习英语的焦虑，调动学生的积极情感，增强说英语的自信，激发学生学习英语的热情，并且降低教师的教学难度，摆脱枯燥的教师纯讲授知识点，学生死记硬背的尴尬困境。 　　4.2 采用直观启发式教学，激发学生学习英语的兴趣。良好的英语口语是通过长期的交流和训练不断形成的。教师的教法在很大程度上决定了学生学习英语口语的能力。因此，教师可以积极运用电教媒体再现语境，增多各种试听刺激物，让学生产生好奇心，使其能够更好地关注于教师的教学。在教学模式方面，运用电教媒体时，教师可以采用自主学习模式、网络学习模式、游戏学习和虚拟学习模式等。以计算机为教学手段，通过上传教材中的教学内容、课外内容等，学生可以随时方便的