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电工学教材改革与实践 　　【摘 要】中南大学实施“开放式精品示范课堂计划”，旨在为学生提供一个开放的、多维度的课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高自主学习能力，而编写与课堂计划配套的教材则是培养高质量人才的基本保证。本文在研究国内外精品教材的基础上，将教材的重点放在重应用、重技能、重素质等方面，在结构、内容上实现教材的改革与创新、引导与思考、理论与应用的有机结合，并构建一个立体化的教材体系。 　　【关键词】电工学；教材改革；开放式精品示范课堂 　　0 引言 　　为进一步推动本科课堂教学改革，全面提升人才培养质量，更好地服务于社会和国家，中南大学自2013年以来，每年开发一批开放式精品示范课，实现在教学内容、教学方式、学习方式、考核方式的全面开放，培养学生的自主学习能力和创新创造能力。2014年3月电工学A被列为中南大学开放式精品示范课的教改项目。 　　“电工学A”是我校面对全院非电工科类专业开设的电类公共基础课，总课时为64学时（含实验12学时）。该课程是高等学校非电专业的一门技术基础课，也是一门应用性、实践性比较强的课程。电工学课程的作用与任务使学生通过该课程的学习，能拓宽视野、开阔思维，提高能力，在获得电工、电子技术的基本理论、基本知识和基本技能的同时，熟悉其应用和发展；通过相关的实验学会常规仪器的使用、实验数据的测量和分析，书写规范的实验报告，为从事与本专业有关的工程技术与科研工作奠定较好的基础。我校的机械、微电子、测绘、材料科学等二十几个专业的学生均要学习它。 　　电工学A主要包含电路、电机控制、模拟电子技术、数字电子技术四部分，由于内容多、学时少，一直存在老师难教、学生难学的状况，而达不到应有的教学效果。学校“开放式精品示范课堂”的基本要求是学习方式、教学方式、教学内容、考核方式全面开放；教学内容精选、教学设计科学、教学手段和教学方法灵活、教学团队稳定；特色突出、理念先进，具有操作性、推广性和可借鉴性，能发挥引领和辐射作用。因此编写出一本配合开放式精品示范课堂和适应科技时代迅猛发展的新教材已势在必行。 　　为了编写好电工学等系列新教材，我院领导非常重视，专门成立了一个教材编委会，由工作在教学第一线的骨干老师组成。参编人员熟悉电工学中教学与教材中存在的问题，知晓与之相关的实验、实习、课程设计、电子竞赛等内容，有丰富的实践经验和编书经历。在编辑新书之前，笔者做了大量的调研工作：在书店、网上查阅许多中外相关的教材；走访专家与同行；收集学生的反馈意见；与兄弟院校和出版社交流学习等。经编委会多次讨论、作者反复修改后，于2014年8月由中国水利水电出版社出版了电工学（多学时）的教材，共计46万字，并在我校2012-2014级非电本科二十几个专业中连续使用，受到专家、老师和学生的好评：系统性、实用性和可读性强，老师好教、学生好用，解决了以往内容多与学时少的矛盾，适合各高校本科非电专业使用，也可作为自学和相关工程技术人员的参考教材。 　　编委会与笔者编写新教材总的指导思想是实现改革与创新、引导与思考、理论与应用的有机结合，将教材编写的重点放在重应用、重技能、重素质等方面，使学生对与生产过程紧密联系在一起的电气、电子工程技术有清晰的概念和明确的了解，并引起足够的兴趣与重视。 　　1 改革与创新 　　由秦曾煌主编的《电工学》教材上、下册，从 1964 年到 2010 年，先后由高等教育出版社出版（第一版―第七版），是我国非电专业学生学习电技术的经典之作，有很多值得借鉴之处[1-2]。在继承前人优秀教材的基础上，新编教材对电工学原有的体系与结构进行改革创新，贯穿元器件―电路―系统―实例的主线，侧重基础、化繁为简，加强了教学内容的关联性和完整性，在介绍基本内容、基本方法和典型应用电路的基础上注重与实际结合，使学生感到学有所用，学有兴趣。如在讲解完二极管和稳压管后，即介绍直流稳压电源（如手机充电器），使教学内容前后衔接自然，学生更容易接受与理解。对于元器件和集成电路的介绍，主要侧重外部特性和使用方法，将学生的注意力吸引到对器件的认识、元件参数的选择、性能指标的测试和实际操作上，忽略一些不容易理解的内部结构与工作原理分析。如叙述计数器时，主要介绍集成芯片的管脚与功能表，如何用它构成N建制计数器，而将过去用D触发器或JK触发器构成计数器的内容删掉，因为在实际中计数器芯片价格便宜好用，实际上会很少用到触发器来搭接计数器电路，使学到的理论知识能紧跟时代的发展。 　　由于电子技术的快速发展，新的技术不断涌现，为解决以往内容多与学时少的矛盾，在书中增设了“辅修内容”和“知识链接”，将一些与基本内容关联并且可以自学的部分放到辅修内容中，满足不同专业对教学的需求。如将谐振电路、差分放大电路、功率放大电路编排到了辅修内容中，学生