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略谈大学生科学思维能力培养 　　摘要：思维活动使学生在学习活动中能继承人类的知识，并能运用知识来解决学习中的各种问题。掌握正确的科学思维方法，对于培养具有创新精神和能力的大学生来说，是非常重要的，应引起广大教师和学生的重视。 　　关键词：大学生；科学思维方法；能力培养 　　 　　一、 思维能力及其在学习中的作用 　　 　　人类的认识能力包括两个方面：观察能力与思维能力。思维能力表现在对感性认识进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，从而把握事物的本质、揭示事物发展的规律。大学生的思维能力与深度如何，思维方法如何，决定着学习的效果和创新意识的培养。现在不少大学生不善于独立思考，对教师依赖性过大，他们重视学知识，但不重视改进学习方法和思维能力的培养。这样表面上也可以取得较好考试成绩，但使学生的机械记忆和模仿习惯定性化，不利于学生思维能力的培养。 　　 　　二、 熟悉常见的几种思维形式 　　 　　思维可以分为若干种类。从个体发展的角度，可以分为直觉行动思维、具体形象思维和言语逻辑思维；从主要依靠日常经验还是理论为指导来分类，可以分为经验思维和理论思维；从得到结论是否经过明确的思考，可以区分为直觉思维和分析思维；从它解决问题时的方向，可以区分为发散思维和集中思维；从它具有多少创新成分，可以区分为常规思维和创造性思维等等。这里仅介绍几种在学习中常用到的思维形式，目的在于使大家熟悉其内容，掌握其方法，开阔思路，提高思维能力。 　　1. 整体思维 　　所谓整体思维，即在思考问题时，把注意力和着眼点放在问题的整体上，全面地收集和获取信息，对问题由上至下地做出全面判断。掌握这种思维方法，对于解答说明性问题，容易抓住问题的根本，回答得比较全面，不致丢三落四，顾此失彼；对于解答论述性问题，容易从高层次上寻到捷径，化难为易。 　　2. 相似思维 　　所谓相似思维就是当两个相似的事物之间建立起某种联系时,能从一个事物的性质和变化规律，去研究和发现另一事物的性质及变化规律的思维方法。大家知道,古希腊哲学家泰勒斯首次利用物高与影长的关系测量出金字塔的高度，我国鲁班因看到妻子的木拖鞋漂浮在水面而造出了第一只木船等等，都是相似思维的生动事例。在学习中,相似思维应用极其广泛。如做数学习题会从学过的公式、例题、做过的习题中受到启发,找到解决问题的方法。 　　3. 逆向思维 　　所谓逆向思维，通俗地说就是反过来想，从问题的终点追溯到问题的始点。这种思维方法，在日常生活中常常用到。在学习中，逆向思维有不可替代的作用。有位优秀学生在介绍学习方法时说，从问题的始点到终点，从已知到求证，要经过一系列的顺向思维，这一过程，有时像走迷津，有极多的死胡同，使你的思维陷入牛角尖。而善于运用逆向思维，往往使问题化难为易。 　　4. 创造性思维 　　所谓创造性思维就是具有创见性的思维方法。它具有四个明显的特征：一是主动积极性，即搞不清问题的性质、成因或解决办法就决不罢休的探求精神；二是求异性，即不苟同于传统的答案，提出与众不同的设想；三是发散性，即不急于归一，提出多方面的设想，然后经过筛选，确定最佳方案；四是独到性，即思维新颖，不拘一格。 　　 　　三、 如何培养自己的科学思维能力 　　 　　人脑是思维的器官，但是科学思维能力的提高则依赖于学生在学习各环节的学习实践中的自我培养。 　　(一)保持积极的思维状态 　　1. 要善于发现问题 　　思维是从问题开始的。当有了问题、产生解决问题的需要时，大脑才能活跃起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生的学习就是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。如何才能提出问题呢？要靠主动探求的精神。用这样的态度对待学习，就会发现无穷无尽的问题，而每发现一个问题，认识就提高了一步，思维能力就得到了一次锻炼。 　　2. 善于思考别人提出的问题 　　老师在课堂上总是提出好多问题，目的是通过提问，启发同学们进行思维，获取知识。因此，上课是锻炼思维能力的好机会，必须主动地参与思维活动，踊跃发表自己的想法，这样对不断提高思维能力是很有帮助的。 　　3. 要敢于提出问题 　　发现问题，经过独立思考，仍然得不到解决，这就需要请教别人。有的同学明明有问题，却不敢去问别人，这是虚荣心在作怪，这样不利于学业长进。善于提问题，是积极动脑，虚心好学的表现。郑板桥说：“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理并露。”敢于提出问题，敢于暴露自己的问题，并能虚心向别人学习的人，才能成为真正的学习上的强者，才能学好，才能使自己的思维能力不断加强。 　　(二)掌握积极的思维方法 　　要发展