电工学实验教学模式改革探讨.docVIP

电工学实验教学模式改革探讨 　　【摘 要】:高等教育的培养目标与传统的实验教学存在着矛盾。本文借鉴国内外一些先进的实验教学模式,并结合学校实际,对电工学实验教学从教材和教学方法上进行了积极的探讨。 　　【关键词】:教材建设 教学方法 实验教学 电工学 　　 　　电工技术和电子技术是工科院校非电专业的必修课,电工学实验教学模式的改革是各工科院校都在探讨的问题。本文结合我校的情况,探讨电工学实验 　　教学模式改革中的几个问题。 　　1、教学改革的重要任务 　　注重素质教育是新的教育思想的核心。什么是素质?素质是在人的先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质[1]。从重视传授知识、培养能力到重视传授知识、培养能力的同时,更加注重提高素质,是教育思想的又一大的突破。因此,高等学校教学改革的一项重要任务是培养和发展学生的创新能力。而创新能力不是先天就有的,只有在学习和掌握知识的过程中才能得到发展和提高,脱离了知发展创新能力就成为无源之水,无本之木。目前国内高等学校电工电子实验教学的模式是:构建实验线路(有的甚至采用已经连好的实验线路,学生连接线机会都没有了),手工测取实验数据,经运算处理后得到实验结果,以验证教师规定的验证性实验。这种实验教学模式,已难于适应人才培养的需要。 　　2、国内外先进实验教学模式的借鉴 　　从在法国留学的经验来看,法国各大高校十分注重学生各方面能力的培养,尤其是创新能力与实践能力的培养。他们在整个教学过程中注重在各个环节培养学生的独立思维的基础能力、创新意识,并创造条件给学生以表现和实践的机会。如他们的电工电子实验教学,以学生为主体,实验内容以学生自行设计、测试、制作为主。许多学校做到了开放性实验,学生可以在任意可支配的时间内从事课内规定的实验,也可以做课外的实验。国内一些高校也在开放实验、在电工电子实验中增加计算机数据分析和处理过程、重视EDA电工学设计等方面做了一些有益的工作。这样给学生提供了一个大胆思维、不受约束、能充分发挥自身才智的空间和条件。 　　3、电工学实验教学模式改革的几点思考 　　3.1 确定新的人才培养模式 　　新的人才培养模式应该体现在如下几个方面: 　　(1)培养高素质的人才是高等教育的根本任务。在人才培养过程中,要融传授知识、培养能力和提高素质为一体。在传授知识时,要注重能力的培养,在传授知识、培养能力时,更要注重素质的提高。正确处理好知识、能力、素质的三者关系,使三者能有机结合、协调发展,以培养出基础知识扎实、知识面宽广、创新和实践能力强、综合素质高的人才。 　　(2)教育质量观和人才评价体系应有所改革。要改变过去那种教师单向传授知识,学生被动学习,以分数作为教育质量的唯一标准的观念。用新的观点来判断什么是好学生,什么是好课程,什么是好老师,什么是高的教学质量。 　　(3)在人才培养过程中,要充分利用课内、课外两个课堂。社会发展到今天,再很少有事情是一个人单独来完成的了,而社会对人才的要求也是团队协作精神,而我们在实验教学过程中过分的强调独立思考也与社会的发展相背。课外实践活动在提高素质、培养学生的实践能力、创新能力、社会活动能力、社交能力、团队精神等方面有不可替代的作用。 　　3.2 积极倡导“和谐教育” 　　在教育方法上,要更加注重灵活性,倡导和谐教育,以注意激发学生的学习积极性和学习兴趣,培养学生的自学能力,注意学生个性的培养和发展,因材施教,提倡启发式教学和讨论武教学等方法。 　　3.3 注意改革电工学实验教学模式 　　传统的电工学实验教学模式偏重于所学知识的验证,学生在规定的时间内,根据实验指导书上规定的实验步骤和方法,完成教师规定的验证性实验,并根据实验结果加以总结,以加强和巩固所学的知识。这种实验模式,对培养学生的创新能力、实践能力、思维能力是不利的。为了培养学生的创新能力和实践能力,必须在实验教材、实验方法、实验内容等各个方面,乃至整个实验教学模式上加以改革 　　(1)在实验教材上,必须注重以下几个方面 　　1)购进新型仪器设备及,保证学生掌握仪器 　　要将学生培养成为对社会有用之人,就必须让学生接触前沿科学、学习前沿科学。要做到这一点,就应该不断更新实验设备、实验器件,以保证学生学的和科学发展的前沿相一致。我校正是基于这一点,将学校各实验室整合,加大电工学实验室的投入,采购和自制了一大批新的仪器设备,并增强了实验室教学师资力量,营造出了一个好的电工学实践教学平台。 　　兵欲善其事,必先利其器。学校为电工学实验室引进了最新型的函数信号发生器、交流毫伏表、双踪示波器、稳压电源等各种新型设备,学生对新设备的使用和掌握成为一个较关键的问题,为了确保每个学生熟练运用这些仪器设备,我们为每