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科学概念建构有效策略探析 　　【摘 要】小学科学课程中涉及大量的科学概念，对科学概念的正确理解和把握有助于促进学生对科学本质的理解。因此，小学科学教师要重视科学概念，并积极寻求科学概念建构的有效策略。文章从“前概念”“问题”“兴趣”“学以致用”“拓展延伸”“实证”等多个角度，阐述了科学概念建构的有效途径，从而为构建小学科学高效课堂提供了助力。 　　【关键词】小学科学；科学概念；建构策略 　　《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。其中科学概念涵盖了生命世界、物质世界、地球与空间科学三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的科学知识，其中涉及了大量的科学概念。对科学概念的正确理解和把握有助于促进学生对科?W本质的理解。因此，重视科学概念，寻求科学概念建构的策略是实现高效教学的一种有效途径。 　　一、前概念是科学概念建构的发源地 　　《小学科学课程标准》提出：学生的学习应基于其已有的知识或生活经验。前概念就是学生学习科学概念的脚手架。我们应把前概念作为学习科学概念的起点，一切科学概念的建构都应源于前概念，科学概念的建构过程应是对前概念不断转化的过程。 　　（一）关注前概念 　　前概念涵盖的内容较多，包括学生的生活背景、已有的生活经验、已有的知识、学生的年龄特点、心理特征、智力水平等，只有考虑周到，教学才能达到事半功倍的效果。在实