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硕博直通研究生培养模式探索与实践 　　摘 要：为探索新形势下创新型人才的培养模式，提高博士研究生生源质量，中国人民大学商学院在原有硕博连读培养模式的基础上，打通了过去相对独立的硕士、博士研究生分阶段培养的课程体系，遵循“自愿选择、制度引导、择优录取、重点培养”的工作理念，把有学术潜力和学术理想的研究生提前选拔到博士研究生层次进行培养。经过几年探索，学校培养的博士研究生普遍在学术积累、思想创新、研究能力、国际学术交流能力和论文写作等能力上有明显提高。 　　关键词：硕博直通；培养模式 　　通过制度引导和创新，统筹硕士和博士研究生培养方式 　　2012年，中国人民大学商学院（以下简称商学院）试点开展了硕博直通研究生培养模式。整合相对独立的硕士、博士分阶段的培养过程和培养方案，按照博士生培养目标制定培养方案，通过相应的制度设计，吸引优秀的研究生继续攻读博士学位，提高博士生培养质量。其基本学习年限为五年，前两年完成全部课程的学习，第四学期通过资格考试选拔确定博士生候选人。通过资格考试后三年为博士生身份，并完成博士学位论文写作和答辩。 　　商学院遵照《中??人民大学硕博直通研究生培养模式试行办法》，设计整体培养思路。学院按照学科专业录取的硕士生，全部进入硕博直通培养计划，采取“2+1+2”的培养模式，即统筹硕士和博士研究生培养过程，强化研究生的学术训练和科研工作。第一阶段：以课程学习为主，辅以必要的科研方法训练，学习时间为两年。在第四学期通过了博士生候选人选拔的资格考试，后三学年为博士研究生身份。第二阶段：进入博士生阶段，以科学研究和撰写博士学位论文为主，其中一年可申请赴国内外知名大学联合培养。学院提倡学生根据论文研究需要和学习进度安排，择期到国外一流大学学习或联合培养，积极鼓励博士研究生出国联合培养，参加国际学术交流活动，以开阔博士研究生的国际视野，提升学术水平。 　　借鉴国际一流大学的研究生课程体系，设置高水平课程 　　本着培养具有较强的创新精神，具有崇高的学术理想和学术追求，掌握马克思主义理论的基本原理和学科领域“主流、经典、前沿”的专业主文献，具备坚实宽广的经济学基础理论和系统深入的学科专业知识，具有独立从事创新性科学研究工作的能力，能够在学术领域中形成创造性成果和研究专长的高级专门人才的培养目标，商学院瞄准培养目标，在培养方案设计上以攻读博士学位为最终目的，打通现有的硕士研究生与博士研究生课程体系，开设高水平课程。 　　在学分设置上，开设了总学分设置不少于45学分，分类为公共课、方法课、学科基础课、专业课、选修课、学术讲座、先修课等不同类别课程。在知识结构的要求上，除博士生必须掌握本学科的专业基础理论知识和研究方法，特别强化对本专业主文献的研读，加强对“主流、经典、前沿”的把握。同时，鼓励博士生根据论文研究的需要，跨学科选修课程，在课程设计上，体现专业的国际性和培养国际学术交流能力。借鉴国际一流大学的研究生课程体系，配备国内外优秀师资，充分发挥优秀师资的作用和价值，采取硕博同堂授课方式，使优秀的学生及早进入浓厚的学术氛围中，了解和学习本学科国际前沿的研究成果。 　　全方位提升博士生科学研究能力与国际学术交流能力 　　1.建立导师和导师组相结合的培养方式 　　商学院充分发挥导师和导师组的引领作用，它是博士研究生培养环节中的重要支撑。在师生教与学关系中，导师对学生的指导责任、学生对导师的追随、导师之间的取长补短、导师组新老交替的制度化已经建立，并形成了良好的传承与互动。学院导师组制度化，使学生在导师的带领下，建立和培养对学术研究的兴趣，强化学术训练，以集体的智慧和力量，发现、选拔和打造优秀的学术型研究人才。 　　2. 建立主文献精品教学 　　注重经典、前沿文献的引领。“博士点主文献制度” 是中国人民大学人才培养和学科建设的一项基础性工作。它以各博士点学科专业为基础平台，整合学科全体教师学术力量，对代表学科发展脉络和发展前沿的经典文献进行科学归纳和总结，并辅之以周期性的不断更新和完善，由此建立精品文献集。 　　商学院在此基础上，充分发挥主文献在培养过程中的重要作用，集合学科整体团队力量，改革博士生课程教学体系，优化主文献课程教学方法和教学内容，注重经典理论构建、前沿引领和方法传授，结合课程教学加强学术规范。通过“研讨式”课程教学方法，促进学生、教师间的良性互动，提升教学质量和教学效果。同时，在学科综合考试和学位论文开题报告环节，全面建立以科研创新为导向、以学科专业为平台、以学术团队为主体的人文社会科学博士研究生的培养模式。学院要求在学科综合考试和开题报告环节，以主文献为重点考核内容，在切实夯实博士生学术根基的基础上，培育其治学精神，丰厚学术底蕴。 　　3.强化科研训练，重视论文质量 　　商学院在硕博直