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科学课探究性学习六个步骤等 　　科学课探究性学习的六个步骤 　　纪峥斌 　　 　　“被动地接受可能会获得一定的知识技能，但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。”这句话告诉我们，学习必须是积极体验、探究的过程，只有让学生进行有意义的探究，他才会真正成为学习的主体。这一点，对科学课来说，尤为重要。 　　美国《国家科学教育标准》把探究分为三种：一是科学探究，二是基于探究的教学或以探究为本的教学，三是以探究为本的学习。其中，以探究为本的学习和把探究看成是一种积极的学习过程，强调学生自己思考怎么做和做什么，而不是让学生接受教师给予的现成结论。这就是说，探究既是一种学习的活动又是一个学习的过程，是一个围绕“问题”开展的活动，是一个逐步分析和解决问题的过程。那么，在科学课中按什么样的过程操作才能更好地实施探究性学习呢?笔者以为，这个过程大致可以分为以下六个步骤： 　　 　　一、选择教学情境和研究主题 　　根据课程标准的要求，教师应分析要掌握的知识，确定要达到的目标，明确学生现有的知识水平，了解学生已有的概念，并通过他们对这些概念的表述来发现其最主要的困难(分析认识上的障碍和错误)，由此来进行教学设计与确定学生的探究主题。 　　 　　二、确定探究的问题 　　探究问题的设计，应首先关注“儿童的问题”，注意“面向生活、面向社会”。即在教师的指导下，学生围绕主题展