社会转型期公共图书馆社会教育公民意识构建.docVIP

社会转型期公共图书馆社会教育公民意识构建 　　摘 要：公共图书馆承担社会教育的重要职能，是增强本地区公民人文素质，提高思想道德素质的促进器。社会教育不同于学校规范化教育，学界对此尚无相对统一的认识，但本质是对全社会公民的一种教育。公共图书馆在为公众提供快捷的知识信息服务的同时，应强化和丰富其社会教育职能。 　　关键词：公共图书馆；社会转型；社会教育；公民意识 　　中图分类号：G25 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）17-0110-02 　　现代图书馆的职责和功能已经有别于过去单一提供文献资料查找、借阅等传统服务模式，形成了多元化、多层次的服务发展格局。开展社会教育是其重要职能之一，顾名思义，社会教育面向的是全社会民众，而非特定人群，但落脚点依然是某种意义和层面上的教育。西方国家大多进入到“公民社会”（Civil Society）并形成了相对稳定成熟的社会???民规范体系。与西方国家社会组织形式不同的是，三十多年来，我国由过去施行高度集中的计划经济体制，转向社会主义市场经济体制的建设和完善过程之中，社会成员分别就业于不同性质和类别的机构，由过去相对稳固的“单位制的单位人”解离了出来。有学者认为，社会转型时期，我国“公民社会”正在发育之中，已有别于一般意义上的“市民社会”。鉴于此，文章认为，作为一种社会意识的公民意识显得尤为重要，公共图书馆应以此为契机，参与公民意识的构建。 　　一、公共图书馆社会教育职能的认识泛化 　　近代以来，我国公共图书馆事业深受西方公共图书馆发展模式，服务模式的影响，也可以说是借鉴了其组织机构和运行模式。公共图书馆作为政府举办或称之为官办的机构，其运行和价值诉求总是与政治经济生活发展为基础背景并与之相适应的，它也总是与“民众教育”、“教育民众”有着天然的联系，然而，对于何谓其“社会教育职能”，时至今日还没有统一认识，即认识相对泛化。百年前，先贤基于当时特定的历史境遇和条件，认为举办图书馆的首要目的是“开启民智以唤起民族觉醒”；有的论者结合我国当前文化体制改革和公共文化服务体系，认为：“公共图书馆活动在本质上是社会公共文化教育组织的一部分，应着力组建相关人才队伍，开展有关文化活动，达到社会教育的目的”（王宗义，2007）。还有论者结合学校教育进行对比，认为：“公共图书馆社会教育职能是学校教育的延续和补充”（周利红，2008）。 　　人们对这一职能认识的泛化，一方面有助于从不同角度认识怎样定位社会教育功能，另一方面又导致人们难以形成规范化认识。无论采取何种认识，公共图书馆静态的藏书活动及其开展动态的文化活动，其出发点和落脚点，归根到底对受众而言是某种教育，总是离不开社会化的教育，也离不开将这种教育社会化、开放化。如果说藏书活动是一种静态“单向式”呈现知识文化产品服务，并使民众享受到教益的话，那么开展相关文化活动则是主动向社会提供动态“互动式”的社会教育服务。这种社会教育可以纳入社会福利的范畴，社会福利，是现代国家的一项基本公共政策，旨在为公民提供经济的和a非经济的保障。例如，大部分公共图书馆都举办公益讲座、论坛、展览等，这都属于广义的社会教育形式，参与者能从中或得到知识，或增强思辨能力，或享受艺术之美。 　　而当前我国正处在经济转轨、社会转型时期，社会基本运行逻辑有别于改革开放之前那种稳固而简单的农村人和城市人“二元”社会；社会群体利益诉求纷繁复杂，人与人的关系自我化、陌生化、单一化、唯利化；加之网络化兴起，人与人的交流和沟通无形中被互联网及其产品塑造着，缺乏公众间的真实情感互动交流，这给社会顺畅运行带来不小的管理压力。在这种情势下，公共图书馆在履行其社会教育职能时，除了丰富公众文化生活之外，更加注重公民意识教育显得尤为必要，借此消除公众间的陌生感，回归被互联网连接却又隔离了的良性个体和群体意识。 　　二、社会教育中公民意识的强化 　　党的十七大报告提出，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”，“公民意识”一词首次出现在全国性党代会的报告中，可见，增强全体社会成员的公民意识，是扩大和发展社会主义民主政治的重要支撑，也是弘扬社会主义精神文明的重要动力，充分表明党和国家对这一问题的重视。我国当前正处在社会转型时期，在此社会环境和社会条件下，各种利益关系都处于调整和整合阶段，由此引发的各种矛盾冲突也多样化发展。党和国家将“加强公民意识”纳入国家层面予以强化，说明在全体社会成员之间，应树立和强化这一意识，从而化解社会矛盾，平衡利益关系，以利于构建和谐稳定的社会运行生态。 　　学术界对公民意识的具体内涵有着不同层面的理解，“所谓公民意识，就是在一定社会历史条件下，公民对自身在共同体中的地位及其共同体关系的理性认识，是公民对一定社会的政治、经济、