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福建省高职院校实训基地整合问题研究 　　摘 要:“实训基地”是高职院校培养学生职业能力的场所,是高职教育不可缺少的教学资源#65377;目前我省高职院校由于投入不足等因素,使得实训基地的筹建不太理想,笔者认为对“实训基地”这项教学资源进行整合,将有利于解决目前实训基地建设中存在的问题,因此,对我省高职院校“实训基地”整合问题进行研究,分析了整合的必要性,并对整合的方法和应注意的事项进行了探讨#65377; 　　关键词:高职院校;实训基地;资源整合 　　作者简介:黄映琴,女,(1965-),福建莆田人,福建交通职业技术学院副教授,研究方向:交通运输管理#65377; 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2008)08-0043-03 　　 　　随着二十一世纪的到来，各行各业掀起了一阵“整合”之风。整合是系统论的思维方式，它的目的是把既有共同使命又是独立经济利益的合作伙伴，整合成为一个有机的系统，使系统内部各合作伙伴间能相互联系、相互渗透，整体优化、协调发展，发挥系统的最大功能，从而实现效益最大化。上世纪九十年代末，全国各地都刮起了高校教学资源整合之风，高校合并、兴建大学城等，目的就是为了有效地利用高校教学资源，提高高校整体的办学质量。 　　教学资源是学校开展工作的物资基础，高校教学资源整合问题倍受社会关注，高校教学资源整合的涉及面很广，不仅包括教师队伍、教学场地、教学器材等硬件系统的整合、还包括信息资源、网络资源、课件资源、管理资源等软件系统的整合。高校教学资源整合既是形势所迫，也是提高高校办学质量的内在要求，它既可以应对扩招后产生的教学投入不足与教学资源需求持续增长的矛盾，又能提高优质教学资源的利用率，让更多的大学生获得优质教育的机会。 　　高职教育是高等教育的重要组成部分。高职院校教学资源的整合与传统高等院校的教学资源整合有一定的相同性，但也有其特殊性，尤其是实训基地这部分教学资源的整合中更显其独特性，本文主要针对我省高职院校实训基地这部分教学资源的整合问题进行研究，以寻求解决目前我省高职院校实训基地资源紧缺的办法。 　　 　　一、我省高职院校实训基地整合的必要性分析 　　 　　高职教育不同于普通的高等教育，它是以培养生产、建设、管理、服务等一线的技术应用型人才为目标，强调的是学生职业能力的培养，因此，高职教育除了需要与传统高等教育相同的教学资源，包括教师、教学场地、教学器材、信息资源等教学资源外，还需要把教学实训基地的建设和“双师型”教师队伍的建设作为其教学资源投入的重点，它是高职院校实现其培养目标的保障。 　　教学实训基地是培养学生职业技能的场所。实训基地分为校内和校外两种。校内实训基地是学院根据专业课程教学的需要，在校内设立实验室、校办工厂或仿真室等。校外实训基地则是学院根据专业本身发展的需要，通过与企业、产业共建、签订长期的合作协议来建立的。校内实训基地和校外实训基地的使用各有侧重点，通常校内实训基地更偏向于某一种技能的培训，而校外实训基地则偏向于学生综合业务能力的培养。无论是校内还是校外实训基地的建设，都是高职院校培养应用型人才所必需的。 　　高职院校实训基地之所以需要进行资源整合，主要有以下几点原因： 　　 　　（一）高职院校的投入有限 　　当前，我省的高职院校在实训基地的建设过程中，都感受到它的难度和压力。校内实训基地的建设必须以大量的资金投入为前提，而校外实训基地的建设，除需要一定的资金投入外，还取决于合作企业的态度。我省高职院校的建设目前仍处于起步阶段，需要投入的地方很多，高职院校的资金有限，往往只能保证一些重点专业，而非重点专业则难以顾及。因此，目前，我省高职院校的实训基地建设都不是太理想。校内实训基地规模小，设备简陋，而校外实训基地则停留在表面上，有的校外实训基地只能供学生参观或应付各级检查。如果能进行资源整合，可以使有限的投入得到合理的使用，实现资源的优化配置，从而避免重复建设和利用率不高所造成的浪费。 　　 　　（二）校外实训基地的建设中存在着激烈的竞争 　　高职院校在选择校外实训基地时，都有一定的衡量标准，如企业在行业中的地位、其自身规模、管理理念及经管方式等，往往一些在行业中只有一定影响力的企业很容易被多家高职院校看中。但是企业有自己的管理方式、经营目标，并不是所有的企业都愿意与学校共建，签订合作协议，于是，为数不多的企业就成为众多高职院校竞争的目标。高职院校间就展开激烈的竞争，他们通过各种手段，希望能与企业达成合作协议，使其成为自己学校某个专业的校外实训基地。竞争的结果只有一种，那就是只有个别学院拥有该校外实训基地。其实，竞争是没有任何意义的，关键是要解决如果共享这项教学资源的问题，使其能成为各院校共同的校外实训基地