素质教育背景下我国大学生足球运动变革理论研究.docVIP

素质教育背景下我国大学生足球运动变革理论研究 　　摘要：本文将我国大学生足球运动作为高教系统中一个相对独立的整体加以考察，尝试去探讨素质教育背景下我国大学生足球运动生存与变革发展的理论基础。提出了“以素质教育思想为指导，以大学生身心发展需求为前提，以足球运动自身内涵为核心的”现代大学生足球观并总结了我国大学生足球运动变革发展的基本原则。 　　关键词：素质教育；大学生；足球；变革 　　一、问题提出 　　目前关于我国大学生足球运动变革问题的探讨主要集中在实践操作层面而跨越了对变革的观念层面和体制层面的研究，带有很强烈的感性色彩和经验主义特征，缺乏更深刻的理性探讨。横向研究对象比较狭窄、集中，不但不能涵盖大学生足球运动的全部内容，而且相互静止、孤立，形成各自为政的研究局面；纵向研究层次也不够深入，缺乏建基在素质教育理论基础之上的针对我国大学生足球运动的整体观念和变革发展的统一思路。大学生足球运动变革的基础理论研究还存在很大的不足，严重制约着我国大学生足球运动的发展水平。 　　因此，本研究将我国大学生足球运动作为高教系统中一个相对独立的整体加以考察，希望通过对大学生足球运动整体层面的研究为各局部的变革发展提供理论依据，尝试构建素质教育观念下我国大学生足球运动变革发展的理论体系，为大学生足球运动的健康、可持续发展服务。 　　二、大学生足球运动变革理论研究 　　（一）我国大学生足球运动的定位 　　素质教育观是我国高等教育和高校体育的指导思想。大学生足球运动作为高校体育的下位概念，它的现实存在和未来发展必然受到素质教育思想的影响和制约，而素质教育的整体性特征又决定着大学生足球运动必须服务于高校素质教育的最终目的。 　　图1大学生足球运动的定位关系 　　因此，有别于传统教育思想，大学生足球运动与高等教育最终目的之间建立了理论上的直接联系而不再仅仅是传统教育和体育的附属成份，其本身就是高校素质教育的重要构成部分。它不仅要以“足球运动”为基点去实现“人文体育”的直接目标，更要最终超越“体育”的局限性和个性实现向着高等教育共性教育目标的转化和提升，这对于还处于“生物体育观”发展水平上的相对僵化、机械的我国大学生足球运动来讲无疑是一个质的飞越。也正因为有了素质教育思想的支撑，足球运动在高校才得以恢复其“世界第一运动”的魅力本色，也因此拥有了更澎湃的生命张力和更艰巨的教育使命。这种新角色和现代使命特征无疑是我国大学生足球运动变革发展的理论起点。 　　（二）现代足球运动的项目分析 　　剥开包裹现代足球运动的层层外衣而将其还原为“体育”来分析，根据价值取向的不同足球运动有三种基本形态：作为PLAY的足球、足球游戏和足球竞技。每种足球形态都有其各自的特征和价值属性，都暗含着不同层次的身心需求和社会需求，它们决定着足球运动的外在表现形式。形式多样的多层次足球竞赛活动是现代足球运动最核心的表现形式。因此，我们以它为研究对象分别从生物性、文化性和社会性三个方面对现代足球进行项目分析。 　　1.生物层面 　　分为两个部分，一是足球运动技战术体系，一是足球运动项目特征。 　　技战术角度讲，足球运动的技战术体系复杂，内容繁多，身体运动形式丰富。在竞赛环境中，运动员不但主要依靠人体最笨拙的部位――脚来快速简捷、灵活多变的准确完成各种有球技术动作，还要完成起动、急停、转身、铲球、跳跃、快速移动等各种无球技术动作，这些技术动作对人的力量、速度、柔韧、协调、灵敏等素质来讲无疑具有极高的锻炼价值。 　　从项目特征角度讲，足球比赛时间长、空间大、攻防转换频繁快速、对抗程度激烈，体能消耗巨大，对运动员的无氧和有氧耐力素质要求很高。 　　2.文化层面 　　作为一种社会文化现象，足球运动有着自身的理论体系结构，包括足球本体文化和足球社会文化两方面四个层次的内容： 　　第一个层次：足球基础理论。包括各种有球、无球技术动作要领；个人、局部和整体战术理论；比赛场地、规则等。 　　第二个层次：足球竞赛制胜规律。这是足球运动的核心部分，是对足球比赛现象和过程的本质性、抽象性的概括，包括足球竞赛的攻防辨证关系，时空间理论、足球技术观、战术观以及由此衍生的风格各异的足球战术理念。 　　第三个层次：足球文化。包括足球运动的起源、发展以及足球运动与经济、政治、军事、教育、民族特性、自然地理环境以及与艺术文化等因素的内在关联。 　　第四个层次：足球与哲学。即足球运动本身蕴涵的丰富的辨证唯物主义思想，时间和空间、运动和静止、局部和整体、现象与本质、事物的普遍联系和发展、量变质变规律、对立统一规律、必然性和偶然性等哲学范畴在足球竞赛中得以充分、具体的展现。要正确认识足球竞赛过程必须要以辨证唯物主义思想为指导，它从根本上影响着足球思维方式的特征和足球理念的具体内涵。