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管理类运筹学课程教学方法探讨 　　摘要 本文从管理类运筹学课程的教学目的入手，结合教研组的教学经验，介绍了运筹学课程的多种教学方法，及基于Lindo软件、MATLAB语言、计算机程序语言的课内实验的开展。从而使得学生可以学以致用，将运筹学的核心思想――最优化思想应用于生产、生活和科学研究中，用来解决实际问题，并掌握解题思路。 　　关键词 运筹学；教学方法；实际问题 　　 　　AbstractSeveral Teaching Methods are introduced. Also, the ways of solving cases in class based on Lindo， MATLAB and other program languages are recommended. 　　Keywords Operations Research；Teaching Method； Practical Problem 　　 　　一、 引言 　　 　　运筹学课程[1]是以定量分析方法为主，来研究社会、经济的管理问题，将工程思想和管理思想相结合，应用系统的、科学的、数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型等手段来获得最优决策的一门学科。它是数学的一个重要分支，其核心是研究优化的理论与方法。上海工程技术大学管理学院将运筹学课程设定为学院各专业的学科基础必修课。 　　在教学过程中，学院根据管理类学生对本课程的要求强调具有“较宽的基础理论知识、较强的应用能力”等特点，在理论课中开展了课内实验，充分利用先进的计算机应用软件（Lindo、高级语言程序设计、MATLAB语言），使学生不仅摆脱了繁琐、复杂的数字计算，有更多的时间去领会方法的原理、锻炼建模的能力，并且能够将所学的知识融会贯通，激发 了学生的学习兴趣，提高了教学质量。 　　 　　二、 运筹学课程的特点 　　 　　由运筹学的定义，可以得出运筹学课程的一下特点[3]： 　　1．交叉性 　　运筹学是一种综合应用经济学、管理学、数学、社会学等学科的科学方法，这些学科相互交叉、相互渗透，综合应用。 　　2．应用性 　　运筹学的研究从一开始就有着强烈的实践性和应用性。该学科最早应用于军事部门，第二次世界大战以后，转向民用部门。随后运筹学各个分支的产生和发展，也都和实际应用密不可分。目前，运筹学的应用领域主要包括：生产计划、库存管理、运输问题、设备维修、设备可靠性、项目评价、城市规划、甚至社会保障等。 　　3．最优性 　　运筹学强调最优性。所谓最优，包含2方面的含义：一是指所讨论问题的结论“最优”；二是指解决问题的方法“最优”。 　　4．多分支 　　运筹学自20世纪30年代末产生以来，经过大半个世纪的发展，已经成为具有坚实理论基础、完善的体系结构的科学方法。并形成了一系列的分支，包括： 　　（1）规划论：线性规划（含整数规划）、目标规划和动态规划。主要研究，在满足给定约束条件下，按一个或多个目标来寻求最优方案的方法；其应用领域十分广泛，在工业、农业、商业、交通运输业、军事、经济计划和管理决策中都可以发挥重要的作用。 　　（2）图论与网络分析：图是研究离散事物之间关系的一种分析模型，具有形象化的特点。 　　（3）排队论：主要研究公共服务系统的运行与优化的数学理论方法。 　　（4）决策论：主要解决带有不确定性和风险决策问题所发展的一套系统分析方法。 　　（5）存贮论：主要研究生产经营中各种物资应当在什么时间，以多少数量来补充库存，才能使库存和采购的总费用最小的问题。 　　（6）对策论：主要研究在竞争环境下决策者行为的数学方法。 　　正由于运筹学应用的广泛性、多学科的交叉性、多分支性，以及在社会、经济等管理领域的大范围应用，从而引发了对运筹学课程教学方法及实践教学环节的讨论。 　　以往运筹学课程的教学方法很不科学[3]。主要表现在讲授方法单一，教学手段不灵活，考试方法传统，以及缺乏课堂活动等方面。 　　从21世纪初开始，逐步有了运筹学课程实践教学环节的方法探讨。目前主要有文献[3]中提到的计算机辅助教学方法的概述；文献[5]中提到的针MBA的案例教学；文献[4]中提到的利用Excel的丰富函数和数值计算功能的实践教学；以及文献[1]中提到的针对数学与应用数学专业和信息与计算科学专业的实践教学。 　　 　　三、 管理类运筹学课程的教学方法 　　 　　美国前运筹学会主席邦特（S.Bonder）认为：运筹学的发展领域，更应强调发展运筹学应用和运筹学科学。我们也认为：管理类运筹学课程的教学，应该着重放在运筹学基本原理的理解、基本方法的掌握以及基本模型的应用上。使学生通过运筹学课程的学习，能够运用运筹学的原理、方法、模型去分析、解决管理、现