蒙台梭利教学法在幼儿英语中课程设计.docVIP

蒙台梭利教学法在幼儿英语中课程设计 　　摘 要：近年来，随着我国对于幼儿教育发展的不断重视，在启蒙教育这方面着重研究出适合幼儿教学的教学方法，蒙台梭利教学法虽然起源于美国，但伴随着其教育新思想的引入，逐渐形成了适合本土化的幼儿英语教学法，本文以近分析年来蒙台梭利教学法理论为基础，结合教学现状，并选取实体个案进一步实例研究，分析结果显示本土化幼儿英语教学仍需改善加强。 　　关键词：幼儿英语；蒙台梭利；课程设计 　　一、研究对象 　　COMBABY新爱婴，它是美国蒙台梭利协会AMS国际早教重要成员之一，也是全球蒙台梭利早教连锁机构的核心成员。“新爱婴”的理念是：让中国孩子享受“爱与自主”。 E园的开园时间为2015年，到目前为止设有三个蒙氏班。E园的编班方式为混龄式，招收对象多为4-36个月大的宝宝，每个蒙氏班大约有幼儿20名左右。 　　二、研究内容 　　E新爱婴早教中心成立于2015年，位于常州市武进区，是由高校教师创办的一所营利性早教机构。目前有授课教师3名，辅课教师3名，生活老师3名，总共划分三个班级：朵朵班（4-12月）、豆豆班（13-24月）、壮壮班（25-36月）。 　　E早教机构目前设有多类型的课程，涉及到：快乐英语课程、奥尔夫音乐课程、特色绘本课程、蒙氏数理课程、艺术创想课程和小小厨房课程。这些课程大多是适合4-36个月岁的宝宝，并将其按照认知水平划分，结合学生自身特点，进行一定本土化的改造。 　　三、需求分析 　　本课程的需求分析主要采用个案法与访谈法为主要研究方法，由于宝宝的年纪较小，所以主要从教师与家长的角度进行需求分析的讨论： 　　表一 受访者基本情况 　　类别 姓名 年龄 基本情况 　　教师 Tina 23 豆豆班主课老师，外向，爱沟通，未经授蒙氏教学法的专项理论 　　家长 AA妈妈 32 重视宝宝的幼儿启蒙教育以及性格爱好的培养 　　从基本情况不难发现，E早教的教师年龄都非常的年轻，在教学方面都是态度端正且思维创新，而其家长而言，他们大多数都是受过高等教育者，在宝宝的幼儿教育与发展这一块相当重视，他们希望自己的宝宝能够学到知识与技能，为进入幼儿园提前做好充分准备。通过此表，我们还可以发现，教师们对于蒙氏教育了解还不够透彻，所以对教材资源的需求较大，而相关正规培训对于成员的要求非常高，因此对教师课程的培训以及素养的提高有待加强。 　　四、E早教英语教学设计 　　（一）制定课程计划 　　蒙氏课程有其具体的课程作息表，安排如下： 　　从此表的课程计划我们不难看出，活动时间安排的非常紧凑，活动类型也丰富多彩，所有活动都是需要在教师的陪同下共同开展。 　　（二）制定课程教学目标 　　1.增强幼儿的自控能力，需要幼儿独立完成多项任务。 　　2.通过从做中学给予孩子对英语的初步认识与理解，创设儿童语言学习环境。 　　3.培养幼儿集体责任感意识，需要幼儿能与伙伴积极互动。 　　4.提高幼儿的创新思维以及探索能力，需要老师与学生之间的良好沟通。 　　5.通过与家长的沟通与交流，及时发现孩子的优缺点，加强良好反馈信息。 　　（三）教学活动 　　1.准备活动 　　幼儿进入活动室之前，老师会播放轻松、优美的音乐，幼儿们到了教室之后会搬上自己的小板凳，小板凳有不同的颜色，可以依据自己的喜好自由选择，然后安静的坐在小板凳上等待老师上课，老师开始正式上课之前，需要将原本还在嬉闹的幼儿快速平静下来，方法是播放走线歌曲，老师带头沿着地面上画有红色框线跟走。（陈萍，2008）老师在走线过程中还会做一些简单的肢体动作，尽快使其平静下来专心听讲。 　　2.上课 　　①打招呼：老师向小朋友们打招呼，介绍自己为本节课的主课老师，告诉小朋友们开始上课，并让幼儿一起站起来拉拉手围个圈走一走，听一听问好歌。 　　②复习单词：拿出上节课所学的单词卡片，用问句进行问答。“E.g. Look， what’s this？ This is football. ” 　　③热身：以一首英文歌曲作为参考，如“兔子舞”，请宝宝们站起来，拉成小火车，当听到‘left’时候一起踢左脚，当听到‘right’时候一起踢右脚，当听到‘go go go’时候一起跳一跳。 　　④ppt 导入：展示与课程内容相关图片，比如兔子，火车等。 　　⑤学习新单词：上课的主要互动环节是采用一问一答的方式，通过询问简单的问题来引导孩子们得出正确答案的方向，由于幼儿的记忆水平相对较差，需要老师进行重复指导语联系，幼儿在老师的演示下模仿与学做，从而构建新的知识框架与体系。 　　⑥练习：将一个准备好的环境呈现在幼儿面前是蒙氏教学法中的典型特征，老师们会运用专门的蒙氏教具进行“展示―练习”，这样做可以大大提高幼儿手脑协调性 　　⑦游戏