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美国公民道德教育对我国思想政治教育工作启示 　　摘 要:公民道德教育是教育的一个重要组成部分。美国的公民道德教育特点鲜明,形式多样,在实施过程中取得了很大的成功。借鉴美国公民道德教育的成功经验为我所用,有利于加强和提高我国现阶段的思想政治教育工作。 　　关键词:美国公民 道德教育 思想政治教育 　　 　　思想政治教育在美国被称为公民道德教育,公民道德教育使美国国民的公民意识不断加强,在维护美国资本主义制度和促进社会发展方面发挥着重要作用。充分认识关于美国公民道德教育并借鉴其成功经验,对改进和完善我国思想政治教育工作具有重要的促进作用。 　　一、美国公民道德教育的主要内容 　　1.弘扬民族精神和培养国家意识 　　美国政府十分重视对人民进行国家意识的培养。美国强调宣扬所谓“美国精神”,强调要培养对国家具有强烈忠诚感的美国人,让青少年具有民主精神,勇于开拓,以当美国人为自豪,由此造就了一批敢作敢为、大胆进取的“世界公民”。对国民进行国家认同感教育是培养公民国家意识的必要前提。美国通过教育界、军界和政界坚持不懈地努力,使国民树立起了很强的国家认同感。尤其是在美苏争霸时期,美国更加注重开展国家意识教育,并逐渐使之制度化、规范化,以此来强化国民的国家意识,振奋民族精神。其主要内容有:通过开展国家意识教育,来增强美国公民对国家的强烈情感和责任感,来培养国民对国家的自豪感和爱国的义务感;向学生灌输“国家的利益高于一切”等观念,强调每个公民都有责任献身国家、有义务服务国家;将国防教育渗透到各科教学之中,尤其是渗透到历史、地理、文学等重要学科之中;对学生进行军事知识教育和军事技能训练,以此激发青少年学生关心国家前途、支持国防强大、巩固和维护国家安全的民族意识。 　　2.培养参与意识,了解公民应承担的社会责任 　　美国的德育教育,强调培养青年参与生活的能力、道德推理能力,在塑造国家意识的同时更注重青年承担社会责任和义务,创造新生活的品质。20世纪70年代以后,美国社会提出了“责任公民”的概念,其主要内含是指要承认他人享有国家规定的各种权利的责任,遵守各种规则,信守诺言的责任。为了促进学校德育的落实,20世纪80年代后期,美国社会推出了500余个教育法案,鼓励学校制定系统的德育评估标准。并有21条德育准则,其中主要有12条,即:自立、值得信赖、勇敢、自信、成为真正的自己、尊重别人的权利、正直、勇于承认错误、信守类行业道德、谦恭有礼、己所不欲,勿施于人、有创造性。突出了责任教育的倾向性。 　　3.培养公民必备的道德品质 　　1987年,美国全国学校联合会向美国教育部提出:“在公立学校塑造道德”的计划,该计划有两个目标,(1)增强在公立学校促进道德教育发展的国民意识,以保持美国社会的持续成功和稳定。(2)鼓励建立和促进在中小学的道德教育计划。1989年美国总统老布什决定在全美实行教育改革计划,1997年时任总统的克林顿在国情咨文中强调青少年道德品质的重要性,中小学生道德品质的教育进一步引起了社会各界的广泛关注和重视。人们普遍认为青少年的道德品质应建立在六大支柱之上,即:信赖、敬重、责任、公平、关怀、公德。这些应该超越种族、民族、宗教、文化背景、经济地位的局限。为此美国联邦政府和各州政府及学区采取了多种方式开展对中小学生的道德教育。 　　二、美国公民道德教育的主要方法 　　美国公民道德教育采用多种方法,社会制约方法、公开诱导型方法和隐蔽艺术型方法。 　　1.社会制约方法 　　美国是一个非常强调个人主义、个人意志的国家,但一个人的权利再大,仍要受社会力量的制约,个体不可以抗拒社会。主要利用舆论导向、法律操控和宗教影响来实现。舆论导向充分体现社会制约的基本原则,它通过奖励或制裁来实现对人的社会化,舆论的奖赏会使一介小民一夜之间成为伟大英雄,而舆论的制裁也是十分残酷的,表面上它似乎是一种反对意见,事实上却是一种巨大压力。 　　2.公开诱导型方法 　　即采用公开直接的以政治教育为目的的诱导形式进行公民道德教育的方法。(1)实物表征。实物表征方法是以人们比较常见的某种物体代表国家、政权或政党的某种伟大意义,通过人们对该物体的崇拜和敬仰,诱导人们支持国家政权或政党,如国旗、国歌、纪念碑等。(2)价值观强化。美国政府认为,只有不断地强化美国精神,持续地宣传美国的价值观,使各国移民彻底“美国化”,才能保持美国的统一和强大。(3)力量整合。1990年颁布的《美国2000年教育目标法》明确要求了这一点,通过整合社会各个机构职能、力量来规范和引导美国人的道德情操。(4)实践参与。经常关心政治争论和政治潮流会导致经常对政治事件的关心,就会极大激发人们的政治热情。 　　3.隐蔽艺术型方法 　　隐蔽艺术型方法是借助教育、社会期望、习俗、礼仪、理