美国基于早期学习标准一致性分析及其对我国落实3～6岁儿童学习与发展指南启示.docVIP

美国基于早期学习标准一致性分析及其对我国落实3～6岁儿童学习与发展指南启示 　　【摘要】从美国的经验看，进行学习标准与课程、评价工具的一致性分析颇为重要。本文介绍了进行一致性分析的主要方法，以及在进行横向和纵向一致性分析时需要慎重考虑的关键问题。为落实《指南》，结合我国国情，在进行基于《指南》的一致性分析时，应从横向和纵向两个角度进行考察；通过一致性分析，使各地已有的儿童发展目标文件与《指南》协调一致；考察《指南》与各地的课程、评价工具之间的一致性问题；考察《指南》与小学学习标准之间的一致性问题。在考察内容一致性的基础上，应分析不同文件在教育指导思想上的一致性问题，辨证看待一致性分析在《指南》落实中的作用。 　　【关键词】《3～6岁儿童学习与发展指南》；早期学习标准；一致性分析；课程；评价 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）1/2-0001-06 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）正式颁布后，各地的贯彻落实工作正在逐步开展。《指南》的具体落实，既需要考虑各地已有的儿童发展目标文件与《指南》的一致性问题，也需要考虑现有的幼儿园课程、儿童学习与发展评价与《指南》的一致性问题。〔1〕进行一致性分析是落实《指南》的基础。通过一致性分析，可以帮助幼儿园明确已有课程、儿童学习与发展评价与《指南》的一致程度，为幼儿园修订课程，调整儿童学习与发展评价框架提供指导。本文借鉴美国基于早期学习标准的一致性分析的理念和方法，对我国进行基于《指南》的一致性分析提出建议，以期能有助于有效落实《指南》。 　　一、进行一致性分析的重要性 　　2001年美国联邦政府颁布《不让一个孩子掉队》法案，要求各州的教育评估体系要与州学习标准具有一致性。所谓一致性（alignment），是指州学习标准的内容与用以考察儿童学业成就的评价项目相匹配。Webb（1997）提出，一致性是指我们对儿童的期望和评价内容之间的匹配程度以及两者在多大程度上相互配合以引导儿童去达成我们的期望。〔2〕基于早期学习标准的一致性分析（alignment analysis）具体考察幼儿园课程反映早期学习标准的程度，评价工具与早期学习标准的匹配程度以及幼儿园课程与评价工具的匹配程度。早期学习标准、幼儿园课程与评价工具三者之间的一致性有利于保证美国以早期学习标准为基础的教育改革和教育问责体系的有效性。 　　在美国，早期学习标准、幼儿园课程、评价工具通常由不同人群在不同时间研制。早期学习标准通常由州教育主管部门组织专家制定，幼儿园课程通常由教育公司、幼教机构研发，而评价工具则通常由教育测量专家制定。〔3〕这种做法导致的结果往往是早期学习标准和幼儿园课程可能分别侧重儿童学习与发展的不同方面，而评价工具也可能偏重其他方面。此外，不同制定者对特定学习内容的强调程度也可能不同。因此，有必要通过一致性分析来考察三者的一致程度，并对不一致的情况加以协调，以保证早期学习标准在实践中得到有效落实。 　　随着人们对早期学习一体化认识的深入，学前教育与小学低年级儿童的学习与发展衔接受到了越来越多的重视。目前，美国各州均已意识到学前教育与小学教育在学习标准、课程、评价工具三方面的一致性是学前教育成效得以延续的基础，因此，正在积极开展相关的一致性分析。以宾夕法尼亚州为例。该州在2008年对儿童从出生到小学三年级的学习标准、课程、评价工具进行了纵向一致性分析，同时也对各年龄段的有关内容进行了横向一致性分析。这些分析可以为教学与评价的统一奠定基础，也可以加强幼小之间的衔接。〔4〕 　　学习标准、课程、评价工具的一致性分析在我国基础教育的改革与发展中同样具有重要意义。在教育实践层面，学习标准规范了学业成就评价的设计理念，提供了维度框架，限定了内容范围和认知要求。〔5〕因此，基于学习标准的评价是判断儿童学习与发展状况的重要准绳。同时，基于学习标准的评价又是提升教学质量的重要参考，能够引导教师将与学习标准相一致的课程目标更好地贯彻到教育教学过程中去，进而保证教育质量。在质量监控层面，基于学习标准的评价是提升课程改革整体质量的技术手段，也是进行教育督导、应对社会公众质询的重要信息窗口。在教育公平层面，如果仅根据与学习标准不一致的评价工具所作的统计结果来作出教育推论和决策，那对教育机构、教师和儿童来说都是不公平的。可见，学习标准与课程、评价工具的一致性分析不仅涉及教育评价的技术问题，更是教育伦理学的重要课题。《指南》的推出为在学前教育领域进行一致性分析提供了依据，为进一步提高学前教育质量、推进学前教育公平创造了条件。 　　二、一致性分析的类型和方法 　　一致性分析可以从横向和纵向两个方面展开，即横向一致性分析和纵向一致性分析（见下图）。横向一致