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美国基础外语5C标准对新时期大学英语教学启示 　　【摘要】 为迎接并应对21世纪挑战，美国的外语教学围绕交际、文化、联系、比较和社团制定了5大目标；在这5大目标下还有7项落实课堂教学内容的具体要求。这些标准和要求蕴含了21世纪先进的教育理念。本文旨在分析研究5C标准，供大学外语工作者思考和借鉴，改善教学，培养更多适应新世纪的人才。 　　【关键词】 5C标准 ; 7项课堂教学要求 ; 大学英语; 教学改革 　　【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0165-02 　　 　　基于国家战略需要，美国教育部于1996出台了一部国家级外语课程标准《外语学习标准：为21世纪做准备》（Foreign Language Learning Standards：Preparing for the 21st Century），为美国基础外语教学设立了一个框架。1999年对该标准进行修订，将其扩展至外语高等教育。美国的《外语学习标准：为21世纪做准备》即“5C”标准的出台, 提示我们要用国际化视野来审视我们现有的教育和人才培训标准; 同时也给我们了很好的对照和借鉴,使我们能够在国际教学的高度上,认识和研究我国大学英语教育的变革与发展［1］。 　　15C标准的内容 　　Foreign Language Learning Standards：Preparing for the 21st Century提出了5大学习目标，分别是交际(Communication)、文化(Culture)、联系(Connections)、比较(Comparisons)和社团(Communities)，由于标准的第一个字母都是C, 所以该标准简称5C。 　　1.1 交际。要求学生不仅使用英语，也可以使用其它语言进行交际。具体地说就是学生能够使用语言参与讨论各种话题，提供并获取信息，表达情感，阐述观点，以交换信息、观点和思想等。 　　1.2 文化。要求学生能够理解目标语言的文化，即理解目标语文化的表现形式和所表达观念之间的关系。 　　1.3联系。要求学生能够通过外语和外国文化来增强和深入其它学科知识的学习。 　　1.4 比较。要求学生能够比较自己母语和外语之间的差别，提高对语言的本质的认识。 　　1.5 社团。要求学生除在课堂上使用外语，且能在课后使用外语参加国内外多元文化的社团活动，在过程中获得乐趣，充实自我，成为终身的外语学习者。 　　2落实课堂教学的7项要求 　　确切的说，5C不是具体的外语教学的操作细则，而是一些方向性目标。为了实现这些目标并落实具体的课堂教学内容，更为具体和明确的要求被提了出来，拓宽和深化了传统意义上的课堂教学。这些要求有7项：语言系统; 文化知识；交际策略；严谨的思维能力; 学习策略；其它学科; 技术［2］。 　　2.1 语言系统。语言系统涉及词汇和语法的教学。首先，选取的词汇须具有真实性、功能性、主题性以及实用性。如果选取的词汇不具实用性，则无法满足实用交际需要。其次，词汇数量必须可控，太多不利于记忆和运用，太少则满足不了交际需要。再则，语法教学必须逻辑清晰、前后连接，便于学生学习及运用。简而言之，语言系统的学习必须在交际性这个大目标下进行。 　　2.2 文化知识。语言是文化的载体，学习语言不可不学习文化。了解目标语文化有助于顺利交际。但由于文化不断演变，在教学中必须保证所学文化的时代性。此外，选取的文化需具有最广泛性。最后，还应鼓励学生通过对比不同文化，培养批判性思维能力。 　　2.3 交际策略。在使用目标语过程中，学生还需了解基本的交际策略，如：迂回表达；正确理解和使用肢体语言；提出和证实假设；进行推理和预测。同时教师要采取有效措施，采取人际模式来强化直接的口头或书面交流。 　　2.4 严谨的思维能力。培养该能力是外语教育的目标之一，学生在学习上不应死记硬背，应该学习使用更高层次的思维能力，例如分析、综合和评估来学习知识。 　　2.5 学习策略。学习者采取不同的学习策略获得成功。应根据学习者的类型来传授适合其的策略，使每个学生都取得成功。 　　2.6 其它学科。为了使学生有充分机会使用并掌握新语言，教师可从其它学科选取一些有趣且有意义的活动，让学生自主查找资料、参与分析。这样, 所学语言与其它学科内容可相互渗透，语言的运用能力和知识范围都得到提高和拓展。 　　2.7 技术。外语教材应该采用新技术来辅助教学，学生可以使用视频、音频进行交互式的练习和学习，或者通过访问互联网了解相关的语言学习内容。采用新的技术无疑使外语学习变的更有趣味和价值。 　　这7项要求是语言学习的内在要求，为学习者变成终身学习者提供了新的工具和理念。通过这7项要求，语言学习者最后不