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育人为本我国职业教育创新变革基本策略 　　［摘要］职业教育是复杂的系统工程，应树立育人为本的理念，围绕育人的“点”“线”“层”“面”“体”“艺”，创新变革基本策略，把握职业教育目标的支点，促进职业教育实践的运作，推进职业教育对象的分层培养，引导职业教育内容的全面优化，构建职业教育力量的立体格局，追求职业教育过程的艺术智慧。 　　［关键词］职校生 职业教育 育人为本 策略 　　［作者简介］崔景贵（1968- ），男，江苏海安人，江苏技术师范学院心理教育研究所所长，教授，东南大学职业技术教育硕士生导师（兼），博士后，主要从事职业教育心理、职业学校心理教育研究。（江苏 常州 213001） 　　 ［课题项目］本文系江苏省教育科学“十五”规划课题“中等职业学校学生心理健康教育模式的构建研究”（课题批准号：D/ 　　2005/01/35），以及江苏省高校人文社会科学基金???究课题“心育与德育整合的理论与实践研究”（课题批准号：03SJD880032）的阶段性成果，并得到了江苏技术师范学院心理教育研究所的资助。 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0010-03 　　 　　人是职业教育的主题和主体。职业教育以培育准专业人才为根本任务，而育人是一项相当复杂的系统工程和创新工程。当今世界职业教育以人为本的理念已经深入人心，人性化、人文化、个性化、全人化、主体化和人格化的发展趋势日益凸显。立足于当今世界职业教育发展的新走向，着眼于当代职校生心理发展的新目标，中等职业学校教育教学必须积极寻求创新变革之路，树立新理念，理清新思路，建构新策略。寻求职业教育变革策略，加强和改进职校生教育工作，重在建设、贵在创新、务求实效。中等职校教育工作者要解放思想、更新观念、深化认识、理清思路，围绕育人这一工程的“点”“线”“层”“面”“体”“艺”，扎实做好职业教育教学管理改革的各项工作。 　　 　　一、坚持职业教育人性化，把握教育目标的支点 　　 　　 理想的职业教育是人性化的成人教育。职校教育工作者要把握当代职校生发展的个性特点和时代脉搏，以积极的人性观为指导，树立以人为本的人性化教育理念，做到“目中有人”“心中有数”与“胸有成竹”，把握“点到为止”“点石成金”与“点面结合”的教育策略。 　　 1.发掘职校生自主成长的闪光点。职校教师要尊重和理解职校生渴求自立自主的意愿，从积极的角度，用发展的眼光和宽容的心态面对职校生在成长过程中出现的问题，发现当代职校生存在的潜在优势。要对职校生多一些信任和赏识，对职校生取得的进步及时给予充分肯定和鼓励，引导职校生自主参与温馨宿舍、文明班级以及和谐校园的建设。 　　 2.发现职校生追求成功的兴奋点。要关注和了解职校生学习生活的热点和焦点，增强职校生追求成功的自信心和责任心，充分激发职校生的主体发展性、社会实践性和创新创造性。要引导职校生走近人民群众，走进社会生活，走向世界，鼓励职校生积极把握挑战自我的成功机遇，提高综合素质，塑造青春自我形象，充分展示当代职校生特有的青年朝气和昂扬风采。 　　3.发扬职校生奋发成才的生长点。要注重培养职校生的一技之长，充分开发职校生的发展潜能，循序渐进地引导职校生学会创业，创造条件为职校生提供自主发展的机会和发挥才能的平台，既要能够为多数职校生的成才“锦上添花”，更要为一些特殊职校生的发展“雪中送炭”。要支持职校生学习网络操作技术和现代生活技能、参与社会实践活动与科技创新竞赛、开展文明生活自律和社区文化服务等，使他们在成才活动中“受教育、长才干、做贡献”。 　　4.发展职校生成就人生的制高点。从职校一年级开始，就要指导职校生合理设计职校生活和职业生涯发展规划，建构积极的职业学校学习生活与发展目标序列，使得职校生活丰富多彩有宽度，健康充实有厚度，更富含智慧有高度，努力做未来命运的主人，把握成就人生发展的主动权和制高点，不断追求更新更高的理想目标，实现自我超越和人生价值，追寻美好幸福的辉煌人生。 　　 　　二、坚持职业教育人文化，促进教育实践的运作 　　 　　 理想的职业教育是人文化的成才教育。职业教育要以正确把握科学教育与人文教育关系为生命线，突出现代人文精神的陶冶，处理好职业教育实践的“明线”（显性目标）与“暗线”（隐性目标）、“外线”（校外目标）与“内线”（校内目标）、“长线”（远期目标）与“短线”（近期目标）、“实线”（量化目标）与“虚线”（质化目标）的复杂关系，实现多层面的有机结合。 　　 1.设计职业教育活动的主线。要以促进职校生学会做人和做事为基本目标，以建设职校生优良学风为主线，整体规划职校教育教学改革的全过程，突出学会学习、学会创新、学会选择、学会负责任、学会择业等教育，设计主题鲜明