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翻转课堂在普通高校体育舞蹈教学中应用 　　摘 要 以翻转课堂在普通高校体育舞蹈教学中的应用为研究对象，通过文献资料法、专家访谈法对普通高校体育舞蹈教学应用翻转课堂教学模式的价值意义进行阐述，并提出了体育舞蹈教学采用翻转课堂模式的具体实践策略，以期为我国普通高校体育舞蹈教学翻转课堂实践提供参考。 　　关键词 翻转课堂 体育舞蹈 普通高校 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.11.050 　　Abstract This paper studies flipped classroom applied in the sports dance teaching， and elaborates its value of the flipped classroom mode in university sport dance teaching. We put forward the specific practice strategy of the flipped classroom mode， in order to guiding the flipped class practice of sport dance teaching in the university. 　　Keywords flipped classroom； sport dance； university 　　伴?S着信息技术的快速进步，教育界追寻着信息化的脚步，正经历着一场历史性的多元化变革。为推进素质教育取代应试教育步伐的加快，推广信息技术在教育领域中的应用，2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，为推动我国教育信息化改革提供了明确的实施导向和政策支持，也为我国改变传统教学模式，大胆尝试全新的教育理念和教学模式创造了有利条件。[1] 　　体育舞蹈是从原始交谊舞进化而来的一项集体育与艺术于一身的新兴体育项目，于20世纪80年代引入中国，1987年国家教委将体育舞蹈列入高校体育课的教学内容，逐渐在高校校园中得到推广与发展，体育舞蹈是以双人或集体配合并配以音乐伴奏进行体育锻炼的一项运动，因其特殊并富有乐趣的锻炼形式，深受广大青年学生的喜爱。尽管体育舞蹈进入高校校园多年，但体育舞蹈的教学多以传统的体育教学模式为主，教师讲解示范，学生单纯地模仿练习，并不能够深刻体会体育舞蹈的意境与魅力，难以将情感带入舞蹈感觉中。 　　翻转课堂是起源于美国的一种颠覆传统教学的全新的教学理念与方法。翻转课堂教学模式在美国出现后，短短几年内得到了世界范围内的热烈响应和广泛实践，大量的研究及实践数据显示，通过该模式的实施，课堂教学质量和教学效果得以提升，学生的学习能力和学习兴趣得到加强。[2]现代社会信息化高速发展，将翻转课堂教学模式应用于高校体育舞蹈教学实践中为我国高校体育教学改革提供了又一新的思路，也是我国高校体育舞蹈发展的新趋势。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　翻转课堂在普通高校体育舞蹈教学中的应用 　　1.2 研究方法 　　（1）文献资料法。通过查阅中国知网、河海大学图书馆关于翻转课堂教学模式、体育舞蹈、高校体育教学等相关文献30余篇；并借助网络检索了翻转课堂的最新资讯，为本研究奠定了理论基础。 　　（2）专家访谈法。针对翻转课堂的教学设计，访问了河海大学有关专家、上海交通大学慕课组专家。确定翻转课堂在普通高校体育舞蹈教学中的应用策略。 　　2 翻转课堂简述 　　翻转课堂（Flipped Classroom）又称反转课堂（Inverted Classroom） 或颠倒课堂，简称FCM，是指任课教师基于授课内容的基础上，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；学生利用课下时间预先通过观看教学视频自主学习新的课程，实现其知识传递的过程；随后，学生应根据教学视频自主完成在线测试，进而对新知识进行吸收内化，之后再带着学习过程中的疑问去课堂上参与师生、生生之间的互动交流、合作、共享与讨论，实现其对新知识的完全理解和熟练掌握，从而完成学习的过程。[3]翻转课堂创始人乔纳森?贝格曼和亚伦?萨姆斯的“是”与“不是”问答帮助我们更加明确了翻转课堂的含义，归纳整理如图1： 　　3 体育舞蹈翻转课堂的价值探析 　　3.1 有助于培养学生自主学习能力 　　体育舞蹈教学通常采用理论讲解―教师动作示范―学生模仿练习―教师巡回指导的形式，这种传统的教学方式过分强调了教师的主导作用，教学形式单一，学生最直接的学习方式就是通过模仿教师动作进行学习，但体育舞蹈是一项多元化运动，不只简单的动作练习，更多的是舞蹈感觉与音乐的融合。这种简单单一的教学形式，强调