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脑潜能开发实践与研究 　　摘　要：脑潜能开发是一个热门的课题。本试验在最新脑科学理论的指导下，通过健脑操、太极拳、书法、脑键盘、音乐诱导、静思冥想等脑的功能开发训练，以及心理辅导、学习指导、学习潜能训练、学习方式和教学模式的更新等，使学生在人格的健全、学习成绩的提高和身体素质的增强等整体素质上都得到了很大的提升。 　　关键词：脑潜能开发；脑科学理论；模式；素质 　　中国分类号：B844　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2008)04-0123-03 　　 　　一、研究背景 　　 　　脑潜能开发是一个古老又前沿的课题，一直为各国所重视。美国、欧洲共同体、俄罗斯、日本等国一直在进行“脑科学”计划。我国科技界最高层次学术会议组织“香山科学会议”，也先后举办过“跨世纪的脑科学――脑功能研究”、“跨世纪的脑科学――脑的复杂性研究”、“脑高级功能与智力潜能的开发”等多次专题讨论会，旨在整合相关学科专家的智慧，共同研究大脑是如何工作的，探讨大脑学习和推理的功能，沟通脑科学研究与教育实践研究。在将脑科学的研究成果应用到教育教学实践中的实证研究方面，我国也取得了可喜的成果。如北京教育学院院长温寒江教授组织开展的发展形象思维、开发全脑的实验与研究；天津师大沈德立教授主持的全国教育科学“九五”规划课题“中小学生左右脑协调开发与学习效率的提高”等。但从总体上来说，脑潜能开发研究还存在着与脑科学研究最新成果联系不紧密、与学校教育教学实际联系不密切的倾向，实证性的方法研究实质性突破不够。特别是如何将大脑潜能开发渗透于日常教学中，建立起脑科学理论与教学论之间的联系、如何将已取得的研究成果推广运用以及本土化的问题等都值得继续深入研究。 　　 　　二、研究思路和实验对象 　　 　　本课题研究采用行动研究法，在教学的全过程中，根据现代脑科学研究的最新理论，借用已经取得的研究成果，通过健脑操、音乐诱导等脑功能开发训练，通过学习方法指导和学习潜能训练，重点从技术运用层面在日常教学中探寻开发大脑潜能的方法，希望找到一条把大脑潜能开发渗透于日常教学中的课堂化的全面提高素质教育的新路子。 　　实验对象为湖南湘西州第二民族中学(普通中学)和州民族中学(省重点中学)(修正重复试验)初一自然教学班中的一个为试验班，其余同级班为对照班，时间为整个初中三年。试验时严格按照科学试验的要求分班和配备教师，控制试验变量，全部实验在2007年完成。 　　 　　三、研究的实施 　　 　　(一)脑潜能开发的途径和方法 　　脑科学的最新研究理论对教育的启迪：(1)大脑神经突触生长呈倒U状的模型假说(表明神经突触生长高峰期是智力开发最佳时期)；(2)大脑发育关键期假说(表明某些能力在大脑发展的某一敏感期最易获得)；(3)脑结构和功能的可塑性(大脑的变化、学习和记忆及脑内神经元的联结程度决定于环境的刺激，表明若将视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、动觉和内视功能全部调动起来，根据各信息的特点分别采取合适对应的通道，全面参与学习，学习效果会更好)；(4)脑高级功能的生理基础主要是后天形成并可变化的(表明智商不是生来固定不变的，可以学习改变)；(5)突出杏仁核在情绪反应乃至大脑整体结构中的关键作用(表明情感在人类学习中起着不可低估的作用)；(6)脑高级功能的“模块”说(表明开发人脑应该是全面开发)；(7)脑电波理论(大脑在不同的活动状态下，产生不同频率的β、α、θ、δ脑电波，产生α波时，大脑的工作效率最高，记忆力强，易产生灵感、激活创新思维)。根据这些理论，我们探索形成并在实验全过程中实施如下一些方法： 　　 　　1　通过肢体运动，促进大脑生长发育，激活脑细胞，开发脑功能 　　(1)练习“健脑开智操”。自编的“健脑开智操”分为两部分：第一部“瑜珈体操”，第二部“点穴按摩”。要求学生每天至少坚持练两次，在每天早上起床后和晚上睡觉前各练一次，每次10分钟左右。训练结果表明，学生普遍感到上课头脑清晰、记忆力增强、精神饱满。 　　(2)书法训练。书法训练要求学生充分运用手指的旋转、手臂与腰背的运动，结合汉字结构、排列布局的空间图形想象，有节奏地参与肢体整体运动。每天下午上完课后，组织学生练习30分钟，练习时播放轻音乐。训练结果表明，书法训练可提高学生大脑的电生理活动和反应能力，对人的大脑功能具有明显的影响。 　　(3)练习太极拳。太极拳是中国的国粹，不仅能强身健体，也是开发脑潜能的好方法。每天在做完早操后，组织学生练习太极拳15分钟。通过练习学生体质普遍得到了增强，上课精神更为充沛。 　　(4)大脑键盘训练。要求学生在电脑键盘上用双手灵巧快速的敲击键盘，由于手指不断地伸张抬压，触摸键盘，肌肉群频繁活动，在他们脑中形成清晰的“语言”输入表象，键盘练习从直接击