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职业技能对中职学生学习影响研究与分析 　　我国的技职教育历经农业时期、劳力密集工业时期、技术密集工业时期乃至目前的高科技时期。在国家发展的历程中，技职教育培养了各行业发展所需的技术人才。生产水平的提高、新产品的开发、新技术的使用，不但使人们享受生活的便利，提高了人们的生活品质，增加了总体经济产值，也强化了国家的总体生产力与竞争力。从理论上来讲，职业学校主要培养工商企业界所需的技术人才与提升当前技能型人才的就业能力，而技能鉴定更加为职业学校学生的就业提供了保障与优势。因此，职业学校技能鉴定的主要目标，除了促使工业升级、经济起飞、社会发展之外，还有就是促进个人的发展，使每一个接受职业教育者均具有谋生的技能，顺利就业，过上安定的生活。而学校的教学内容，是以培养工商界所需的技术人才为主要目标，使学生毕业之后，能直接将所学应用于职场，很快地在工商企业界中从事生产工作。 　　所以，职业教育是科技进步的重要指标，也是经济发展的重要依靠，在劳力密集、技术密集的时代，职业教育是培养技术人力的重要手段。近年来，生产技术进步已使技术型开始转变成抛弃式科技，企业界所需人才已由具备某一行业知识、技能，转变成具有广泛知识、专业适应能力良好的人才。而这些人才仍需职业教育机构来加以培养。所以，职业教育不论在劳力密集的时代还是高科技时代，对国家社会的进步都具有重要作用。 　　一、职业技能训练与职业规划的重要性 　　职业生涯规划是为了帮助中职生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业。通过职业生涯规划引导中职生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助中职生重新对自己的价值进行定位，引导中职生评估个人目标与现实之间的差距，帮助中职生增强发展的目的性与计划性，明确奋斗的方向，提升中职生就业成功的概率。 　　1.把职业技能纳入中职生入学教育之中 　　学校在中职生入学之初就必须加强职业生涯规划与职业技能的教育，促使中职生在校学习期间不断根据自我职业规划的内容加强素质培养，锻炼各种实践技能的能力，为其毕业后的职业选择创造和准备条件，自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。 　　2.把职业技能的培养贯穿在职业教育之中 　　中职学校只有树立“以就业为导向”的观念，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划就是“以就业为导向”的一个重要环节，它能使社会的职业需求与学生的就业紧密地联系起来，提高学生的职业意识，使学生树立正确的择业观。因此必须把职业技能规划与指导贯穿于教学活动中。职业技能规划与指导是一个综合性的教学活动，涉及多方面的知识和能力。在职业技能规划与指导的过程中要注意与课程的结合，进行知识的迁移和转化。 　　3.把职业技能融入学生的社会关系中 　　朋友、同学在青少年心目中具有相当重要的地位，尤其是中职学校的学生，提早投入职场工作，其社会化的经历较一般青少年为早，“道义”及“同伙”的观念，是引导学习的主要动力。但往往会因认知层面的差距，造就情绪化的反应或无谓的冲突，无法专心学习，进而影响学习成效。学业成就低落的学生在遭遇“升学主义”的挫折后，选择就读中职学校，目的是在寻找适合自己兴趣和能力的发展方向，重新定位自己，为自己的人生开创一条光明的大道。但是，以研究者本身多年在职业技能鉴定工作的经验发现，不论就读的专业满意与否，绝大多数中职的学生，对自己所学专业的操作实训是很注重的，但是因为受到文化基础的限制，许多学生只是懂得简单的技能操作，无法实现从操作工到技术型人才的转变。也正是因为如此，许多取得技能考核证书的学生慢慢变得无心学习，在其带动下，严重影响中职学生的学习心态。而在生涯发展方面，则是存在“向钱看”的心态，还无法真正为自己找到未来的发展方向。 　　综合上述分析，中职学生具有未成年学生的特质，且中职学校现阶段招收的学生基本上是属于初中阶段成绩不好的、调皮的学生。这给学校的管理带来了很大的不便。如何管理好学生，如何激发学生的学习兴趣，不能只用大道理来说服他们，还要通过对当前的就业形势的分析，来引导学生认识到职业技能的重要性。因此，中职学校在教学过程中，应尊重个体，即以存在的个别差异，弹性调整科系，安排合适的教材及进度，以更多的爱心和耐心来发掘学生的特质，重建学生的自信心，并加强学生的生活、心理、学业及技能辅导工作，引导其寻找适合自己兴趣和能力的发展方向。 　　二、学习态度的相关研究 　　本文认为，学习态度应为“一种透过教与学的历程，针对一定的方向与目标，进行持久性，习惯性与一致性的心理内化反应，其中包括了认知、情意与技能三方面的交互作用而形成的一种对于人、事、物反应的心理状态或行为倾向”。研究显示，学习态度是可以改变的。其影响因素相当广泛，包括职业技能、学校教学、学校环境、学校课程、人