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职业技能竞赛对商贸专业课程改革意义及实践研究 　　[摘 要]本文从提高商贸专业内涵和人才培养方面阐述了职业技能竞赛对高职学校的意义。同时，以市场营销专业为例，探讨将职业技能竞赛成果引入商贸专业课程改革中的实践方案，并对实施效果进行测评。 　　[关键词]技能竞赛;高职;营销;课程改革 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.122 　　 “普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”，这是近几年教育部提出的号召。自2007年始，国家和各省市每年要举行各类高职高专学生参加职业技能大赛，以此检验职业教育质量。职业技能大赛目前已成为创新职业院校学生实训的重要形式和提高学生技能的有效手段。江苏省教育厅《关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》中指出，实施以学促赛、以赛促学、赛教结合等教学模式，对于深化教育教学改革、加强专业改革与建设、探索多样化的人才培养模式具有重要意义。 　　1 职业技能竞赛对于商贸专业课程改革的意义 　　1.1 职业技能竞赛对推动商贸专业内涵建设具有重要意义 　　高职院校发展到一定程度后的瓶颈是内涵建设的瓶颈，内涵建设对于商贸类专业尤为重要。商贸专业要培养面向现代服务业的高技能人才，内涵建设是关键。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）为内涵建设指明了方向，即以人才培养模式创新为切入点，以重点专业建设为龙头、课程建设为核心，通过强化教学改革与质量工程建设，完善校企合作与工学结合，着力提高教育教学质量和人才培养质量。开展职业技能竞赛为商贸专业内涵建和人才培养提供了一个有效的平台。 　　首先，促进校企合作，搭建技能训练平台。职业技能竞赛项目大都依托于行业企业需求并结合岗位技能设置，有助于借助竞赛项目内容搭建技能训练平台，提高学生职业技能和实操经验，解决了校内训练与岗位需求对接的难题，对推动学生就业起到非常积极的作用。 　　其次，明确专业人才培养目标，促进专业教学改革。开展职业技能竞赛使得专业培养目标能够借鉴竞赛评价标准与社会需求有效对接，对于推进高职院校以赛促学、以赛促教、以赛促建具有指??意义。 　　另外，帮助教师更新教育理念、提高教学能力、提高双师素质。职业技能竞赛训练要从日常教学着手，这与教师的教学能力、技能水平和教育理念息息相关。竞赛的实践性、先进性、综合性有助于教师结合行业、岗位对职业能力的需求不断更新教育理念、理新教育内容、改进教学方法，从而提高教学能力，打造一支“双师型”教师队伍。 　　1.2 职业技能竞赛对提高人才培养质量具有重要意义 　　职业技能竞赛开拓学生视野、增强自信，全面提升学生专业能力与职业素质。良好的职业素养和过硬的职业能力是高职教育人才培养的核心内涵。通过参加各类职业技能竞赛，增加了学生相互交流、学习的渠道，更让学生有机会展现自我，检验自身的技能水平和素质。选拔优秀学生加入参赛队伍，锻炼和提高学生素质与能力，提升人才培养质量。 　　2 职业技能竞赛对商贸专业课程改革的实践研究 　　以职业技能竞赛为平台，发挥参加职业技能竞赛所积累的资源和经验，将竞赛内容与标准嵌入人才培养课程体系，做到专业全覆盖、学生全参与，使职业技能竞赛的成果惠及所有学生，可较好地解决一些高职院校在参加竞赛中为了竞赛而竞赛、少数人参赛少数人受益的情况。为此，以淮安信息职业技术学院市场营销专业为对象，进行专业课程改革实践。通过将竞赛项目嵌入人才培养体系，将竞赛内容和标准引入课程实施与考核标准之中，充分发挥职业技能竞赛在人才培养中引领作用，实现职业技能竞赛与专业教学改革的有效衔接，使竞赛真实项目和实战情境合理嵌入人才培养全过程，从而实现高职教育良好职业素养和职业能力的人才培养目标。 　　2.1 职业技能竞赛嵌入实践课程体系 　　职业技能大赛是创新高职院校学生实训的重要形式和提高学生技能的有效手段。“真实”的职场项目和实战情境是高职学生职业素养和综合能力提升的有效载体。如何将“真实”项目和实战情境合理嵌入人才培养全过程是人才培养目标有效实现的关键（见下图）。 　　高职院校实践课程体系 　　竞赛项目的引入和开展，使竞赛成果与经验惠及所有学生，做到专业全覆盖、学生全参与。基本技能竞赛、综合技能竞赛和高水平全国职业技能大赛循序渐进，环环相扣，形成完备的学生技能训练和培养体系，实现全面与个性化培养的有机结合，满足了学生不同发展需求。 　　2.2 竞赛内容引入专业课程 　　营销类职业技能竞赛内容的设计大多依托于真实职场项目，如策划、调研、销售实践等。专业课程从职业能力和素质角度考评学生完成工作任务情况。为使学生体会到某项完整的营销任务，课程在设计中参照职业技能竞赛内容要求，以一项完整的工作任务贯穿课程始终，使学生带着任务去学习，并在完成