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美国高校创业教育发展历程特点及启示 　　摘 要 美国大学的创业教育已有60多年的历史，是全球起步最早的国家。文章梳理了美国高校创业教育的起源和发展，阐述了创业教育的目标定位、课程体系、师资队伍建设等方面的特点。借鉴美国的先进经验，对我国高校创业教育提出了相关的建议。 　　关键词 创业教育 美国高校 发展 启示 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.006 　　Abstract Entrepreneurship Education in American universities has a history of more than 60 years. It is the earliest country in the world. This paper reviews the origin and development of entrepreneurship education in American colleges and universities， and expounds the features of the target orientation， curriculum system and the construction of teaching staff. Drawing on the advanced experience of the United States， this paper puts forward some suggestions on the enterprise education in China. 　　Keywords entrepreneurship education； American universities； development； enlightenment 　　开展高校创新创业教育改革，是“大众创业，万众创新”的必然选择，是提升大学生高质量创业就业的重要举措，是打造经济发展新引擎，促进经济提质增效的需要。美国高校的创业教育一直走在世界的前列，具有先进的教育理念和完善的体制，其演进与社会经济的发展高度关联。 　　1 美国创业教育的发展历程 　　第一阶段，起步阶段（20世纪40至60年代末）。1945年第二次世界大战后，大批的退伍?人面临转业，为解决他们的就业及创业需求，由此催生了美国高校的创业教育。1947年，迈尔斯?Y?梅耍?Myles Mace）教授在哈佛商学院MBA学员班开设了第一门创业课程――新创企业管理，这是美国乃至世界高校开展创业教育的标志。随后的20年，美国进入了大工业时代，大企业发展繁荣，小企业无竞争优势，数量逐渐减少，所占比重逐年下降，创业教育的发展并不乐观，直到60年代末开设创业教育的课程只有哈佛商学院、百森商学院、斯坦福大学等极少数高校。虽然当时创业教育成长的环境不优，但也取得了一些成果。创业教育由一门课程发展成为一个学科方向，百森商学院于1968年率先开设了本科教育的创业学方向。1952年出现了第一个社会支持组织“科尔曼基金会”，创业教育得到了社会的认可与资金支助。 　　第二阶段，发展阶段（20世纪70年代初至80年代末）。20世纪70年代，美国的大工业经济开始滑坡，经济增长速度减缓，随之而来的失业潮，使得创业教育逐渐又被重视。70年代初只有16所院校开设了创业课程，随后迅速发展，至80年代末大约有300所高校开设了创业教育课，课程体系逐渐完善。这个时期出现了一个新的创业教育方式，1983年德克萨斯州大学奥斯汀分校举办了首届“商业计划大赛”，奥斯汀分校开启了创业大赛的先河。大赛的影响力之强，随后在美国迅速传开，包括麻省理工学院等世界著名院校，每年都开展此类竞赛活动，有的优秀项目被付诸实施，每年都有新企业从比赛中诞生。创业竞赛是此阶段的一个典型标志。这一时期，非常注重学生实践技能的培养，大多数高校采用校企联合的模式，以期增强他们的教学实力和教学效果。 　　第三阶段，成熟阶段（20世纪90年代初至今）。其主要表现在两个方面：其一是课程设置的系统化，强化创业意识的培养。许多高校设置了创业学学位，创业学成为专业的领域，课程设置涵盖创业的各个方面，尤其注重创业潜能的培养。此外，创业教育也逐渐大众化。到2010年开设创业课程的的高校已超过1000所。此时，受教育者由商学院的学生辐射到全校范围。其二是创业理论的不断发展。创业实践的繁荣引发了对创业理论的进一步探究，2009年“创业胜任力模型理论”的公开面世，标志着创业理论的研究出现了突破性的进展，它是创业课程建设的指南针。此外，研究的领域也不断扩展，并取得了丰硕的研究成果。 　　2 美国高校创业教育的主要特点