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美国生命教育成功经验及启示 　　[摘要]长期以来，在我国的教育体系中，生命教育一直缺位，致使青年学生生命意识淡薄，在挫折面前暴虐生命，“生命教育”进课堂已刻不容缓。美国的生命教育较为成熟和完善，可以借鉴其经验，吸取其精华，改革完善我国的教育体系，弥补生命教育的缺失，复归教育本真，绽放生命智慧。 　　[关键词]美国；生命教育；成功经验；启示 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0043-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.019 [本刊网址]http：∥ 　　一、美国生命教育的成功经验 　　美国的生命教育开始于20世纪60年代，到20世纪90年代，美国大中小学生命教育已经全面普及，时至今日已较为成熟和完善。其成功经验主要有以下几个方面。 　　（一）国家和政府高度重视生命教育 　　二战后，美国为了促进政治经济发展，争夺世界霸主地位，片面强化科学、数学等科目的重要作用，忽视了生命教育，为了解决美国社会出现的自杀、吸毒、艾滋病等不良现象，美国开始了生命教育。 　　一方面，生命教育深受美国国家领导人的重视，他们通过议会立法立规来保障生命教育课程在学校顺利开设。自上世纪六年代至今，美国共进行了五次教育领域的大规模改革，每次都极其重视生命教育。另一方面，美国各级政府积极推动、保障生命教育的顺利实行。美国各级政府是生命教育实施的主体，在政府的干预下，有效利用各种行政力量，充分调动社会各机构的积极性，高效调节社会各机构的联动作用，合理利用教育资源，加强开展生命教育。 　　（二）开设死亡教育课程 　　20世纪50年代末，死亡教育在美国生兴起，到自20世纪60年代成为美国学校教育中的学科，最初是在大学中开设相关课程，后来逐渐由大学扩展到中小学，再由学校进入社会，成为普及化的一种教育。美国的死亡教育名为谈“死”，实则谈生。其目的是帮助孩子们面对生活中遇到的死亡事件时，孩子们能正视它，树立正确的生死观，懂得生命的意义与价值。 　　（三）开展耐受挫折教育 　　美国教育领域的专家研究发现，一个人漠视生命的念头不会突然间在人的大脑中形成，人在本能上是十分珍惜生命的，往往现实生活中祸不单行的是一个又一个打击最终摧毁了人活下去的信念。于是，美国在开展生命教育的同时还十分重视对学生进行挫折教育、逆境教育。创造一定的逆境，磨炼人的意志，让学生认识到痛苦和苦难是人生命中的不可缺少一部分，只有经历苦难的磨砺，在战胜苦难中生命才会更有生机和趣味。在“挫折教育”中培养孩子内在的自信和乐观，培养孩子对受挫的恢复力，从而使孩子更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命质量。 　　（四）整合力量、多元参与，推动人格教育 　　为了全面推进生命教育，美国创造性地在学校开设“情绪教育”课程，实施“情商扫盲”，有效预防了校园暴力、酗酒、吸毒等诸多问题。不仅如此，从1994年起，美国政府每年在白宫召开人格教育会议，整合各种社会力量，帮助学校开展人格教育，培养塑造孩子们完整人格。通过人格教育，孩子们的人格日益完善，越来越多的孩子更懂得调控自我，尊重他人，敬畏生命。 　　二、我国生命教育缺失的原因 　　近年来，我国青年学生生命意识淡薄，在挫折面前暴虐生命事件频繁发生。2004年云南大学“马加爵杀人案件”，2010年西安大学“药家鑫案件”，2013年复旦大学“林森浩投毒案”的阴霾刚刚散去，2016年8月，山东大学生徐玉玉、广东大学生蔡淑妍等，却因遭电信诈骗而殒命，不幸事件再次让人们陷入梦魇。生命之花每一次凋零，都让人心痛不已。痛定思痛，究其因，虽然是多方面的，但我们不得不承认，生命教育的缺失是一??重要因素。那么，我国生命教育缺失的主要原因是什么呢？ 　　（一）教育目的被异化 　　泰戈尔说：“当今的教育从根本上偏离了她本真的意义，成为了一种在工具理性操作下的功利主义的教育”。在功利主义的推动下，人们的心灵和价值观已经发生了的改变，人们对物质的追求太功利化，而对人性中精神情感的诉求越来越少。学校作为社会一部分，也很难保持一方净土，教育不再是培养具有理想和信仰的人，而是疲惫应付现实世界。学校教育虽然提倡素质教育，但众所周知的原因，我们的基础教育实际上还是“应试教育”大行其道。教育的组织者及相关领导为求“政绩”，树“面子工程”，对“应试教育”视而不见，睁一只眼闭一只眼，放任自流；教师为追求高升学率，拼命“填鸭子式”的灌输知识，而忽视诸如生存常识、心理健康、生命价值、人际交往等内容；学生为求高分，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，去死记考试技能和答题技巧，硬背考题答案，而很少去体验和感悟生命存在的多彩多姿；家长为让孩子“成龙”、“成风”，上名牌学校，不惜花费一切时间、