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翻转课堂与传统课堂模式结合探索 　　摘要： 翻转课堂作为新兴事物在全球掀起了课改风暴，倡导个性化学习和自主学习理念，随着翻转课堂的深入使用，困境逐渐显现。通过实践发现，翻转课堂的局限性体现在课程设计难度增大，需要通过视频满足不同层次学生的需求较困难；对学生自主学习能力和自我约束能力要求高；不利于人格和治学态度的传承等。本文针对上述问题，提出将翻转课堂与传统教学模式结合，根据各课程、课程的不同阶段、课程的不同课型来灵活使用翻转课堂和传统课堂，构建“融合教学”模式，实现翻转课堂的软着陆。 　　Abstract： Flipped classroom as a emerging thing in the world set off a storm about curriculum reform， advocating personalized learning and autonomous learning concept， with the flipped classroom reform，predicament gradually emerged。In the practice，the difficulty of curriculum design increased because flipped classroom is used，its much more difficult to meeting requirements of multiple levels students；need higher requirements for self-taught and self-discipline of students；go against the personality and studying attitude inheritance. In this paper，proposed the combination of flipped classroom and traditional teaching mode，according to different course、different phases of a course、different types of a course to flexible use of flipped classroom and traditional classroom，construction of integrated teaching model，a soft landing for a flipped classroom。 　　?P键词： 翻转课堂；传统教学；微视频；融合学习 　　Key words： flipped classroom；traditional teaching mode；micro video；integrated teaching 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）12-0250-03 　　0 引言 　　随着互联网科技和智能电子设备的发展，翻转课堂作为与先进技术契合度颇高的教学模式在我国兴起。翻转课堂起源于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中，最初的目的是帮助因为参加活动而耽误课程的学生学习。在科技发展的推动下，该模式逐渐成为全球效仿的教学改革方向。 　　翻转课堂指教学过程中将传统的“教”―“学”顺序颠倒，将“学”的过程通过教师录制微视频让学生自主完成，“教”的过程变成后续课堂中的讨论和研究，并通过共同讨论解决学习中的问题，达到对知识深入掌握的目的。该教学模式依托信息技术的发展，倡导个性化学习和自主学习等理念，迅速在全球掀起了“课改风暴”。翻转课堂中的优秀代表是由孟加拉裔美国人创立的可汗学院――一个非营利性的网站，用视频方式讲解不同科目的内容。2011年3月，美国“TED”大会主持人比尔?盖茨给予可汗学院高度评价，认为“可汗模式”预见了教育的未来[1]。翻转课堂进入中国后，也出现了许多高水平的课堂。世界知名的Massive open online course 已经与国内多家高校签订协议，发布了高水平的微视频和翻转资料。同时该机构还与国外知名高校合作，发布了许多高校的英文教程，为国内学生选修国外课程提供稳定的平台。此外还有中国大学MOOC、Stanford Online等平台可供国内学生使用。另外也出现了专门讨论、点评和推荐课程的社区。 　　目前来看翻转课堂对传统教学有巨大的冲击，要求教学改革的呼声不绝于耳。但随着该方法的深入推广，翻转课堂的困境和短板也不断出现。据此笔者提出将翻转课堂和传统课堂混合使用，并最终实现“融合教学”的目的。 　　1 翻转课堂优势与局限 　　翻转课堂带来了全球课改的