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职业院校校企文化耦合实现路径研究 　　摘 要：耦合校企文化，目的是形成具有传承性、开放性、创造性、生利性和地方性的职业教育文化，促进人才培养工作从“技术”层面走向“文 化”层面，实现人才培养工作由“校园性”向“职场性”的转变，加快学生从“校园人”向“职业人”的转变。校企文化的耦合需要牢牢抓住专业建设这一核心载体，从精神、物质、行为和制度层面上系统地加以落实，需要职业院校立足校内、面向师生、多方联手、共同推进。 　　关键词：职业教育；校企文化；耦合；培养路径 　　建设耦合的校企文化，旨在形成具有传承性、开放性、创造性、生利性和地方性的职业教育文化，促进人才培养工作从“技术”层面走向“文化”层面，使“技术培训”回归“文化教育”，实现人才培养工作由“校园性”向“职场性”的转变，加快学生从“校园人”向“职业人”的转变。耦合的校企文化又包括耦合的校企物质文化、耦合的校企精神文化、耦合的校企制度文化和耦合的校企行为文化。自2012年2月起，马鞍山师专经济与社会管理系以央财支持建设的网络新闻与编辑专业为重点实验专业，按照“校企文化耦合”的建设理念，基于文化的视野，致力于高职教育文化与企业文化的耦合，积极改造人才培养工作的路径，把专业培养工作置于耦合的校企文化条件下，努力提升学生的“两基”（基本职业技能、基本职业素养）水平。 　　1.修订人才培养方案，融汇“校企文化耦合” 　　职业教育专业人才培养方案是实施专业建设的纲领性文件和基本依据，它较为系统地明确了人才培养指导思想、培养目标与定位、就业面向与岗位、学制、课程方案、具体建设措施等内容。一个科学的人才培养方案是建立在前沿的教育理念、充分的市场调查、反复的研究实验和严密地文本编制的基础之上的。 　　1.1开展“望闻问切”，做好调查研究工作 　　我们修订人才培养方案的目的，一是贯彻“校企文化耦合”的建设理念，二是落实人才培养工作的宗旨。为此，我们对网络新闻与编辑专业进行了“望闻问切”式诊断——“望”，即学习考察先进学校专业建设经验；“闻”，即广泛收集人才需求数据，形成人才需求报告；“问”，即面向在校生、毕业生通过问卷调查和座谈会等形式，充分了解他们对于专业发展方向的想法和教育感受；“切”，即成立专业建设委员会和邀请专家把脉，征求建议，深入论证，把住真脉。调查研究不仅有对人才需求情况的调查，也包括企业对人才素质结构的要求的调研；不仅了解职业上的技术性问题，也了解企业的精神性问题，始终把视野指准市场、对准企业、瞄准岗位。 　　1.2修订培养方案，调整培养方向 　　综合各项调查结论和教学实验，2012年和2013年，我们相继两次对人才培养方案作了大幅度调整。调整的思路是：边研究边实践，边诊断边调整；调整的重心是：培养（就业）方向、课程方案和培养方式。调整培养方向，即把原来的就业定位由原来侧重于网络新闻岗位调整为网络编辑岗位；调整课程方案，三易其稿，把新闻类专业课程数占专业课数的比例由原来的36%调整为15%，网络编辑由28%增加到51%，当中增设文化娱乐和营销等方向课程；调整培养方式，即高度重视实践教学，大幅度增加实践教学课程，增设校本课程“网络编辑综合实训”、“网站建设实训”（商务方向、文化娱乐方向），增设“网站规划与制作”、“网页视觉艺术”等专业技能课程，使实践教学的课时数占专业课总量的百分比由2011年的35%增加到2013年的66%。 　　1.3落实新理念新思路，多模式多维度培养人才 　　发挥网络新闻与编辑专业在全系“1+4”人才培养工作平台建设中的引领作用，大力推进人才培养模式改革，实施“冰山”型综合素质培养模式、“4321”分段纵向培养模式、“1+4”分块横向培养模式，努力提高学生基本职业能力和基本职业素养。同时实施基于“工作过程”的教学组织模式改革和基于“任务驱动”的“嵌入式”课堂教学模式改革。通过大幅度的教学改革，目前这些模式已为师生操作使用，使用效果良好。 　　附表1 人才培养模式改革基本指标 　　1.4示范带头，辐射新闻专业群 　　通过人才培养方案的优化与实施，通过人才培养模式的改革与实践，网络新闻与编辑专业已形成自己的特色，并在系部和学校起到了带头示范作用和辐射作用。在其影响下，学校新闻专业群人才培养工作有了新的成效，人才培养质量有明显提高。学生初次就业率由2011年的94.1%提高到2013年的97.2%，2013届毕业生最终就业率达到了100%，就业对口率由67%提高到了86%，“双证”通过率由11%达到了100%。学生获得的各类奖项明显增多、层次明显提高。2011年职业技能竞赛省级获奖人数为0，2013年获奖人数则达到了63人次，获奖作品21件，其中3名同学的作品《华夏剪影》荣获第六届中国大学生计算机设计大赛（高职高专组）决赛二等奖，市级校级